Author: OEM

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 1

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail F).
Les élèves ont été avertis trois semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

w

j

LECTURE

Î

w

GRAMMAIRE

j

NUMÉRATION

Commentaires éventuels et signature des parents

Répondre à des questions sur une œuvre étudiée en classe.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Reconnaître le verbe et son sujet.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les nombres romains jusqu’à XX.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Î

j

j

NUMÉRATION
vendredi 25 janvier

CALCUL MENTAL

j

VOCABULAIRE
ANGLAIS

w

SVT

Connaître les nombres romains jusqu’à XX.

Connaître les tables de multiplication par 2, 5 et 10.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Ô Ä Ã Â Á À Å

Utiliser un dictionnaire
français/anglais.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les os du squelette.

Ô Ä Ã Â Á À Å

1a. Trouve, dans chaque paragraphe du texte de Prosper Mérimée Le joueur de flûte de Hamelin, un synonyme du mot indiqué.

Paragraphe	Mot proposé	Synonyme trouvé dans le texte
2	embarcation
3	bronzé
4	bizarre
5	compagnons
6	avoir peur
8	grotte

1b. H Dans quelle ville cette histoire se passe-t-elle ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3b. H Qu’est-ce qui ennuie les habitants ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3b. H Que fait l’étranger aux rats ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3b. H Pourquoi l’étranger se venge-t-il ensuite ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2a. Dans les phrases suivantes souligne le verbe en bleu et son sujet en vert, quand c’est possible.
© Sami déguste son goûter. © As-tu froid ?
© Demain, nous irons nous baigner dans le lac. © Je ne te crois pas.
© Regarde ce ciel étoilé ! © Vous attendez encore le bus ?
© Les programmes de la télévision sont très décevants. © Ouf ! Hedi a retrouvé les clefs de sa maison.
2b. Associe chaque sujet à son verbe.
Rostom l l est allé au cinéma.
Le matin, mon frère et moi l l achète des bonbons.
Anaïs et Hind l l allons ensemble à l’école.
Safwène l l avez peur des chiens.
Vous l l sont rentrées chez elles.

3. Écris l’équivalent de chaque nombre en chiffres romains ou arabes.

. . . . . . . . . .
XVII

20
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
VIII

16
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XII

. . . . . . . . . .
II

7
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XVIII

4
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
VI

14
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XI

3
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XV

19
. . . . . . . . . .

17
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
IV

1
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
VII

9
. . . . . . . . . .

4. Complète ce tableau en indiquant directement le résultat des opérations qui te seront annoncées.

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T

5. À l’aide d’un dictionnaire français/anglais, traduis les mots suivants.
J un supermarché ® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J une vache ® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J un ascenseur ® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J une imprimante ® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J la peur ® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J intelligent ® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6a. Réponds par des phrases aux questions suivantes.
a. De l’adulte ou de l’enfant, lequel possède le plus d’os ? Pourquoi ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Comment appelle-t-on l’endroit où deux os se rejoignent et peuvent effectuer des mouvements l’un par rapport à l'autre ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Grâce à quoi peut-on étudier les os à travers la peau ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Qu’est-ce que ce document et que représente-t-il ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6b. Complète ce schéma d’un squelette avec le nom de 6 os différents.

Illustration : LadyofHats – Mariana Ruiz Villarreal (Domaine public - Wikipedia) –

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 2

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail F).
Les élèves ont été avertis trois semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

w

v

LECTURE

Î

v

GRAMMAIRE

v

NUMÉRATION

Commentaires éventuels et signature des parents

Lire en temps imparti
une liste de mots.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Reconnaître et utiliser les adverbes.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les nombres romains jusqu’à C.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Î

j

v

NUMÉRATION
vendredi 25 janvier

CALCUL MENTAL

v

VOCABULAIRE
ANGLAIS

o

SVT

Connaître les nombres romains jusqu’à XX.

Connaître les tables de multiplication jusqu’à ´ 10.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les nombres jusqu’à 100.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître la digestion.

Ô Ä Ã Â Á À Å

1. Entraîne-toi à lire ces mots sans erreur, le plus rapidement possible, puis fais-toi évaluer.

loubard	laiteux	limonade	logicien	allusion	raplapla	collision
lessive	looping	loyal	clown	tranquille	loyalisme	plâtre
linguiste	luxation	platane	Floride	lycéen	luciole	plomb
lamantin	blouse	lacrymal	légal	ventiler	poulailler	plouf
lugubre	littoral	cyclone	loufoque	polyglotte	Temps : . . . . . . . . secondes

Légende : syllabe ayant posé problème mot non lu

2a. Indique si ces affirmations sont vraies ou fausses.
o V o F Un adverbe peut être composé de plusieurs mots.
o V o F On peut souvent déplacer un adverbe.
o V o F Un adverbe est un mot invariable.
o V o F “Derrière” est un adverbe de temps.
2b. Souligne les adverbes dans les phrases suivantes.
ä Heureusement, il ne pleut plus.
ä Demain, nous irons nous baigner.
ä Vous faites beaucoup trop de bruit.

accident

poliment

évidement

moment

calmement

campement

hurlement

jugement

3. Écris l’équivalent de chaque nombre en chiffres romains ou arabes.

. . . . . . . . . .
XVII

20
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XL

16
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XXII

. . . . . . . . . .
II

78
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XC

94
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XLV

14
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XI

58
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
LIV

84
. . . . . . . . . .

75
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
XLIX

86
. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
VII

99
. . . . . . . . . .

2c. Colorie en rose les adverbes et en bleu clair les noms.
2d. Écris des phrases contenant un adverbe (que tu souligneras) qui apporte une information sur...
. le temps Õ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. le lieu Õ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Complète ce tableau en indiquant directement le résultat des opérations qui te seront annoncées.

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T

5a. Écris en chiffres les nombres qui te seront dictés en anglais.

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J

5b. Complète, en chiffres ou en lettres, en anglais.
ä . . . . . . . . . . . Ù seventy-five ä 47 Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ä . . . . . . . . . . . Ù fifty-six ä 94 Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ä . . . . . . . . . . . Ù thirty-nine ä 63 Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ä . . . . . . . . . . . Ù eighty-seven ä 79 Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Réponds par des phrases aux questions suivantes sur la digestion.
a. Cite deux fonctions de la salive.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Que subissent les aliments dans l’estomac ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Qu’est-ce que l’absorption ? Où a-t-elle lieu ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Les reins font-ils partie du système digestif ? À quoi servent-ils ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. Dans le schéma ci-contre, colorie l’œsophage en rose, l’estomac en vert, le foie en marron, l’intestin grêle en jaune et le gros intestin (côlon) en bleu.

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 3

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail F).
Les élèves ont été avertis trois semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

w

m

LECTURE

Î

b

GRAMMAIRE

m

NUMÉRATION

Commentaires éventuels et signature des parents

Lire en temps imparti
une liste de mots.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Identifier l’attribut du sujet.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître tous les nombres romains.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Î

j

b

NUMÉRATION
vendredi 25 janvier

CALCUL MENTAL

m

VOCABULAIRE
ANGLAIS

v

SVT

Connaître les nombres romains jusqu’à XX.

Additionner et soustraire heures, minutes et secondes.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Ô Ä Ã Â Á À Å

Utiliser un dictionnaire bilingue
pour traduire un texte.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître la circulation sanguine.

Ô Ä Ã Â Á À Å

1. Entraîne-toi à lire ces mots sans erreur, le plus rapidement possible, puis fais-toi évaluer.

maroquin	marmite	mangouste	maigrir	mimique	poinçon	anodin
moite	maillot	mausolée	pommade	montrable	vermine	beignet
mufle	microbe	néphrite	muselière	amorphe	vanité	nombril
myrtille	moufle	nutritif	Moldavie	mitoyen	honorer	nuque
marmotte	Marseille	nicotine	beignet	mammouth	Temps : . . . . . . . . secondes

Légende : syllabe ayant posé problème mot non lu

2a. Indique si ces affirmations sont vraies ou fausses.
o V o F Un attribut du sujet suit un verbe d’action.
o V o F « Demeurer » est un verbe d’état.
o V o F L’attribut du sujet s’accorde toujours avec le sujet.
o V o F « Regarder » est un verbe d’état.
2b. Souligne les verbes d’état dans les phrases suivantes.
ä Cette émission a l’air ennuyeuse.
ä Salma est très sportive.
ä Hamer deviendra vétérinaire.

3. Écris l’équivalent de chaque nombre en chiffres romains ou arabes.

. . . . . . . . . .
MMM

. . . . . . . . . .
CMXCIX

. . . . . . . . . .
MDXXIV

. . . . . . . . . .
MDCXVI

. . . . . . . . . .
MI

. . . . . . . . . .
MCXLIX

. . . . . . . . . .
DCCXIII

. . . . . . . . . .
MMXI

2 790
. . . . . . . . . .

3 078
. . . . . . . . . .

487
. . . . . . . . . .

2 024
. . . . . . . . . .

327
. . . . . . . . . .

1 250
. . . . . . . . . .

999
. . . . . . . . . .

709
. . . . . . . . . .

2c. Complète ces sujets avec un verbe d’état (différent à chaque fois) et un attribut du sujet pour aboutir à une phrase.
l Nos cousines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
l Ce vieux chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
l Ma clé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Complète ce tableau en indiquant directement le résultat des opérations qui te seront annoncées.

A	B	C	D	E	F
G	H	I	J	K	L

. . . . h . . . . . min	. . . . h . . . . . min	. . . . h . . . . . min	. . . . h . . . . . min	. . . . h . . . . . min	. . . . h . . . . . min
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5. À l’aide d’un dictionnaire, traduis ces phrases tirées de l’album “Ketchup on your cornflakes ?” de Nick Sharratt.
Do you like custard in your lemonade ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Do you like toothpaste on your head ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Do you like a woolly hat on your apple pie ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Do you like a duck on your toast ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Do you like milk in your bath ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6a. Réponds aux questions suivantes.
a. Quel nom donne-t-on aux vaisseaux sanguins qui conduisent le sang en direction du cœur ?
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b. Quel nom donne-t-on aux vaisseaux sanguins qui conduisent le sang du cœur vers d’autres organes ?
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c. Dans quels organes le sang se charge-t-il en oxygène ?
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d. À quoi un défibrillateur sert-il ?
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e. Quel numéro de téléphone convient-il d’appeler en cas d’urgence médicale ?
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6b. Colorie soigneusement, sur ce schéma de la circulations sanguine, en rouge le sang chargé d’oxygène et en bleu celui qui en est appauvri.

organes et muscles

La circulation sanguine

v01 – Bruce Demaugé-Bost – http://bdemauge.free.fr