Author: Bruce

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 1

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail J).
Les élèves ont été avertis trois semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

v

w

o

LECTURE

j

o

x

VOCABULAIRE

j

VOCABULAIRE
ANGLAIS

Commentaires éventuels et signature des parents

Connaître Alphonse Daudet
et certaines de ses œuvres.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Savoir classer des mots
dans l’ordre alphabétique.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître le vocabulaire
lié à la nourriture.

Ô Ä Ã Â Á À Å

j

PROBLÈMES

j

GÉOMÉTRIE

o

TECHNOLOGIE

Analyser différentes solutions.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître le cercle.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Réaliser un circuit électrique simple d’après un schéma.

Ô Ä Ã Â Á À Å

1. Lis attentivement la nouvelle d’Alphonse Daudet : “L’homme à la cervelle d’or”. Entraîne-toi à en lire une dizaine de lignes, réponds aux questions suivantes, puis fais-toi évaluer oralement.
Ê Pourquoi l’auteur s’excuse-t-il auprès d’une dame au début de l’histoire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ë Quel problème s’est rapidement posé à l’enfant, lorsqu’il était petit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ì Pourquoi ses parents refusaient-ils de le laisser sortir dehors avec les autres enfants ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Í Que fait-il, à dix-huit ans, pour remercier ses parents ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Î Quand comprend-il qu’il faut arrêter de gâcher sa “richesse” ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ï Comment son meilleur ami le quitte-t-il ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ð Que penses-tu de l’attitude de sa “petite femme” ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ñ Pourquoi décide-t-il d’acheter des bottines pour sa femme, qui est morte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ò Pourquoi a-t-il l’air hébété, à la fin ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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LECTURE Reconnaître rapidement les mots.

LECTURE Avoir une lecture expressive.

LECTURE Avoir une lecture fluide.

LECTURE Définir les mots difficiles.

LECTURE Respecter la ponctuation.

2. Réécris les mots de chaque liste dans l’ordre alphabétique.
u miel – abeille – ruche – apiculteur
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u héros – personnage – auteur – écrivain – histoire
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u caméra – acteur – cinéma – tournage – caméraman
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5. Trace 3 cercles de centre B et de rayons 2, 3 et 4 cm.

D

A

B

3. Illustre les mots indiqués.

C

an egg	butter
cheese	a mushroom	marmalade	honey

4. Pour chacun des deux problèmes ci-dessous, entoure la solution appropriée.

Walia est allée faire les courses. Elle a acheté 2 boîtes de 6 œufs à 3 euros la boîte, 3 kilos de farine à 2 € l’unité et 1 kg de sucre à 2 €.
Combien a-t-elle payé ?

Salma a planté 2 rangées de 6 tulipes, 3 rangées de 4 rosiers, 2 lys et 6 iris.
Combien a-t-elle planté de fleurs ?

Solution 1	Solution 2
Solution 3	Solution 4

Solution 1	Solution 2
Solution 3	Solution 4

6a . Construis le circuit électrique suivant.

6b . Dans ces circuits électriques, colorie seulement les ampoules qui sont allumées.

M

Cycle 3
Littérature

Légende de l’homme à la cervelle d’or
Alphonse Daudet

CONTE

À LA DAME QUI DEMANDE DES HISTOIRES GAIES
En lisant votre lettre, madame, j'ai eu comme un remords. Je m'en suis voulu de la couleur un peu trop demi-deuil de mes historiettes, et je m'étais promis de vous offrir aujourd'hui quelque chose de joyeux, de follement joyeux.
Pourquoi serais-je triste, après tout ? Je vis à mille lieues des brouillards parisiens, sur une colline lumineuse, dans le pays des tambourins et du vin muscat. Autour de chez moi tout n'est que soleil et musique ; j'ai des orchestres de culs-blancs, des orphéons de mésanges ; le matin, les courlis qui font : « Coureli ! coureli ! », à midi, les cigales ; puis les pâtres qui jouent du fifre, et les belles filles brunes qu'on entend rire dans les vignes... En vérité, l'endroit est mal choisi pour broyer du noir ; je devrais plutôt expédier aux dames des poèmes couleur de rose et des pleins paniers de contes galants.
Eh bien, non ! je suis encore trop près de Paris. Tous les jours, jusque dans mes pins, il m'envoie les éclaboussures de ses tristesses... À l'heure même où j'écris ces lignes, je viens d'apprendre la mort misérable du pauvre Charles Barbara ; et mon moulin en est tout en deuil. Adieu les courlis et les cigales ! Je n'ai plus le cœur à rien de gai…
Voilà pourquoi, madame, au lieu du joli conte badin que je m'étais promis de vous faire, vous n'aurez encore aujourd'hui qu'une légende mélancolique. Il était une fois un homme qui avait une cervelle d'or ; oui, madame, une cervelle toute en or. Lorsqu'il vint au monde, les médecins pensaient que cet enfant ne vivrait pas, tant sa tête était lourde et son crâne démesuré. Il vécut cependant et grandit au soleil comme un beau plant d'olivier ; seulement sa grosse tête l'entraînait toujours, et c'était pitié de le voir se cogner à tous les meubles en marchant... Il tombait souvent. Un jour, il roula du haut d'un perron et vint donner du front contre un degré de marbre, où son crâne sonna comme un lingot. On le crut mort, mais en le relevant, on ne lui trouva qu'une légère blessure, avec deux ou trois gouttelettes d'or caillées dans ses cheveux blonds. C'est ainsi que les parents apprirent que l'enfant avait une cervelle en or.
La chose lut tenue secrète ; le pauvre petit lui-même ne se douta de rien. De temps en temps, il demandait pourquoi on ne le laissait plus courir devant la porte avec les garçonnets de la rue.
– On vous volerait, mon beau trésor ! lui répondait sa mère…
Alors le petit avait grand-peur d'être volé ; il retournait jouer tout seul, sans rien dire, et se trimbalait lourdement d'une salle à l'autre... À dix-huit ans seulement, ses parents lui révélèrent le don monstrueux qu'il tenait du destin ; et, comme ils l'avaient élevé et nourri jusque-là, ils lui demandèrent en retour un peu de son or. L'enfant n'hésita pas ; sur l'heure même - comment ? par quels moyens ? la légende ne l'a pas dit -, il s'arracha du crâne un morceau d'or massif, un morceau gros comme une noix, qu'il jeta fièrement sur les genoux de sa mère... Puis, tout ébloui des richesses qu'il portait dans la tête, fou de désirs, ivre de sa puissance, il quitta la maison paternelle et s'en alla par le monde en gaspillant son trésor.
Du train dont il menait sa vie, royalement, et semant l'or sans compter, on aurait dit que sa cervelle était inépuisable... Elle s'épuisait cependant, et à mesure on pouvait voir les yeux s'éteindre, la joue devenir plus creuse. Un jour enfin, au matin d'une débauche folle, le malheureux, resté seul parmi les débris du festin et les lustres qui pâlissaient, s'épouvanta de l'énorme brèche qu'il avait déjà faite à son lingot : il était temps de s'arrêter.
Dès lors, ce fut une existence nouvelle. L'homme à la cervelle d'or s'en alla vivre, à l'écart, du travail de ses mains, soupçonneux et craintif comme un avare, fuyant les tentations, tâchant d'oublier lui-même ces fatales richesses auxquelles il ne voulait plus toucher... Par malheur un ami l'avait suivi dans sa solitude, et cet ami connaissait son secret. Une nuit, le pauvre homme fut réveillé en sursaut par une douleur à la tête, une effroyable douleur ; il se dressa éperdu, et vit, dans un rayon de lune, l'ami qui fuyait en cachant quelque chose sous son manteau… Encore un peu de cervelle qu'on lui emportait !...
À quelque temps de là, l'homme à la cervelle d'or devint amoureux, et cette fois tout fut fini... Il aimait du meilleur de son âme une petite femme blonde, qui l'aimait bien aussi, mais qui préférait encore les pompons, les plumes blanches et les jolis glands mordorés battant le long des bottines. Entre les mains de cette mignonne créature -moitié oiseau, moitié poupée-, les piécettes d'or fondaient que c'était un plaisir. Elle avait tous les caprices ; et lui ne savait jamais dire non ; même, de peur de la peiner il lui cacha jusqu'au bout le triste secret de sa fortune.
– Nous sommes donc bien riches ? disait-elle. Le pauvre homme lui répondait :
– Oh ! oui... bien riches !
Et il souriait avec amour au petit oiseau bleu qui lui mangeait le crâne innocemment. Quelquefois cependant la peur le prenait, il avait des envies d'être avare ; mais alors la petite femme venait vers lui en sautillant, et lui disait :
– Mon mari, qui êtes si riche ! achetez-moi quelque chose de bien cher..
Et il lui achetait quelque chose de bien cher. Cela dura ainsi pendant deux ans ; puis, un matin, la petite femme mourut, sans qu'on sût pourquoi, comme un oiseau... Le trésor touchait à sa fin ; avec ce qui lui restait, le veuf fit faire à sa chère morte un bel enterrement.
Cloches à toute volée, lourds carrosses tendus de noir chevaux empanachés, larmes d'argent dans le velours, rien ne lui parut trop beau. Que lui importait son or maintenant ?... Il en donna pour l'église, pour les porteurs, pour les revendeuses d'immortelles : il en donna partout sans marchandises... Aussi, en sortant du cimetière, il ne lui restait presque plus rien de cette cervelle merveilleuse, à peine quelques parcelles aux parois du crâne.
Alors on le vit s'en aller dans les rues, l'air égaré, les mains en avant, trébuchant comme un homme ivre. Le soir, à l'heure où les bazars s'illuminent, il s'arrêta devant une large vitrine dans laquelle tout un fouillis d'étoiles et de parures reluisait aux lumières, et resta là longtemps à regarder deux bottines de satin bleu bordées de duvet de cygne. « Je sais quelqu'un à qui ces bottines feraient bien plaisir », se disait-il en souriant ; et, ne se souvenant déjà plus que la petite femme était morte, il entra pour les acheter. Du fond de son arrière-boutique, la marchande entendit un grand cri ; elle accourut et recula de peur en voyant un homme debout, qui s'accotait au comptoir et il regardait douloureusement d'un air hébété. Il tenait d'une main les bottines bleues à bordure de cygne, et présentait l'autre main toute sanglante, avec des raclures d'or au bout des ongles.
Telle est, madame, la légende de l'homme à la cervelle d'or.
Malgré ses airs de conte fantastique, cette légende est vraie d'un bout à l'autre... Il y a par le monde de pauvres gens qui sont condamnés à vivre avec leur cerveau, et payent en bel or fin, avec leur moelle et leur substance, les moindres choses de la vie. C'est pour eux une douleur de chaque jour ; et puis, quand ils sont las de souffrir…
Lettres de mon moulin (1869)
Alphonse Daudet
(texte de Paul Arène)

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 2

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail J).
Les élèves ont été avertis trois semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

v

w

o

LECTURE

j

v

x

VOCABULAIRE

b

VOCABULAIRE
ANGLAIS

Commentaires éventuels et signature des parents

Connaître Alphonse Daudet
et certaines de ses œuvres.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les préfixes.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître le nom
des objets courants.

Ô Ä Ã Â Á À Å

v

PROBLÈMES

v

GÉOMÉTRIE

o

TECHNOLOGIE

Exploiter un graphique
ou un diagramme.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Réduire et agrandir des figures.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Réaliser un circuit électrique simple d’après un schéma.

Ô Ä Ã Â Á À Å

1. Lis attentivement la nouvelle d’Alphonse Daudet : “L’homme à la cervelle d’or”. Entraîne-toi à en lire une dizaine de lignes, réponds aux questions suivantes, puis fais-toi évaluer oralement.
Ê Pourquoi l’auteur s’excuse-t-il auprès d’une dame au début de l’histoire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ë Quel problème s’est rapidement posé à l’enfant, lorsqu’il était petit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ì Pourquoi ses parents refusaient-ils de le laisser sortir dehors avec les autres enfants ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Í Que fait-il, à dix-huit ans, pour remercier ses parents ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Î Quand comprend-il qu’il faut arrêter de gâcher sa “richesse” ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ï Comment son meilleur ami le quitte-t-il ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ð Que penses-tu de l’attitude de sa “petite femme” ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ñ Pourquoi décide-t-il d’acheter des bottines pour sa femme, qui est morte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ò Pourquoi a-t-il l’air hébété, à la fin ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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LECTURE Reconnaître rapidement les mots.

LECTURE Avoir une lecture expressive.

LECTURE Avoir une lecture fluide.

LECTURE Définir les mots difficiles.

LECTURE Respecter la ponctuation.

2. Réécris les mots suivants dans la colonne correspondant à la signification de leur préfixe : orthographe, dyslexie, biologie, orthophoniste, télévision, hippodrome, dyscalculie, hippopotame, téléphone, orthodontiste, biographie, hippocampe.

“à distance”	“cheval”	“avec difficulté”	“droit”	“vie”

3. Illustre les mots indiqués.

a key	a spoon	a remote control	a fork
a chair	a knife	an umbrella	a computer

4. Observe attentivement ce diagramme présentant la population par tranche d’âge à Vaulx-en-Velin puis réponds aux questions suivantes.
a. Quel pourcentage de la population représentaient les 15-29 ans en 2007 ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Quel pourcentage de la population représentaient les 60-74 ans en 1999 ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. En 2007, quelle était la tranche de population la plus nombreuse ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. La part des personnes âgées dans la population a-t-elle tendance a augmenter ou à diminuer ?
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e. En moyenne, la population vaudaise a-t-elle rajeuni ou vieilli entre 1999 et 2007 ? Comment le sais-tu ?
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6a . Construis le circuit électrique suivant.

6b . Dans ces circuits électriques, colorie seulement les ampoules qui sont allumées.

6c . Surligne en bleu le court-circuit.

M

Cycle 3
Littérature

Légende de l’homme à la cervelle d’or
Alphonse Daudet

CONTE

À LA DAME QUI DEMANDE DES HISTOIRES GAIES
En lisant votre lettre, madame, j'ai eu comme un remords. Je m'en suis voulu de la couleur un peu trop demi-deuil de mes historiettes, et je m'étais promis de vous offrir aujourd'hui quelque chose de joyeux, de follement joyeux.
Pourquoi serais-je triste, après tout ? Je vis à mille lieues des brouillards parisiens, sur une colline lumineuse, dans le pays des tambourins et du vin muscat. Autour de chez moi tout n'est que soleil et musique ; j'ai des orchestres de culs-blancs, des orphéons de mésanges ; le matin, les courlis qui font : « Coureli ! coureli ! », à midi, les cigales ; puis les pâtres qui jouent du fifre, et les belles filles brunes qu'on entend rire dans les vignes... En vérité, l'endroit est mal choisi pour broyer du noir ; je devrais plutôt expédier aux dames des poèmes couleur de rose et des pleins paniers de contes galants.
Eh bien, non ! je suis encore trop près de Paris. Tous les jours, jusque dans mes pins, il m'envoie les éclaboussures de ses tristesses... À l'heure même où j'écris ces lignes, je viens d'apprendre la mort misérable du pauvre Charles Barbara ; et mon moulin en est tout en deuil. Adieu les courlis et les cigales ! Je n'ai plus le cœur à rien de gai…
Voilà pourquoi, madame, au lieu du joli conte badin que je m'étais promis de vous faire, vous n'aurez encore aujourd'hui qu'une légende mélancolique. Il était une fois un homme qui avait une cervelle d'or ; oui, madame, une cervelle toute en or. Lorsqu'il vint au monde, les médecins pensaient que cet enfant ne vivrait pas, tant sa tête était lourde et son crâne démesuré. Il vécut cependant et grandit au soleil comme un beau plant d'olivier ; seulement sa grosse tête l'entraînait toujours, et c'était pitié de le voir se cogner à tous les meubles en marchant... Il tombait souvent. Un jour, il roula du haut d'un perron et vint donner du front contre un degré de marbre, où son crâne sonna comme un lingot. On le crut mort, mais en le relevant, on ne lui trouva qu'une légère blessure, avec deux ou trois gouttelettes d'or caillées dans ses cheveux blonds. C'est ainsi que les parents apprirent que l'enfant avait une cervelle en or.
La chose lut tenue secrète ; le pauvre petit lui-même ne se douta de rien. De temps en temps, il demandait pourquoi on ne le laissait plus courir devant la porte avec les garçonnets de la rue.
– On vous volerait, mon beau trésor ! lui répondait sa mère…
Alors le petit avait grand-peur d'être volé ; il retournait jouer tout seul, sans rien dire, et se trimbalait lourdement d'une salle à l'autre... À dix-huit ans seulement, ses parents lui révélèrent le don monstrueux qu'il tenait du destin ; et, comme ils l'avaient élevé et nourri jusque-là, ils lui demandèrent en retour un peu de son or. L'enfant n'hésita pas ; sur l'heure même - comment ? par quels moyens ? la légende ne l'a pas dit -, il s'arracha du crâne un morceau d'or massif, un morceau gros comme une noix, qu'il jeta fièrement sur les genoux de sa mère... Puis, tout ébloui des richesses qu'il portait dans la tête, fou de désirs, ivre de sa puissance, il quitta la maison paternelle et s'en alla par le monde en gaspillant son trésor.
Du train dont il menait sa vie, royalement, et semant l'or sans compter, on aurait dit que sa cervelle était inépuisable... Elle s'épuisait cependant, et à mesure on pouvait voir les yeux s'éteindre, la joue devenir plus creuse. Un jour enfin, au matin d'une débauche folle, le malheureux, resté seul parmi les débris du festin et les lustres qui pâlissaient, s'épouvanta de l'énorme brèche qu'il avait déjà faite à son lingot : il était temps de s'arrêter.
Dès lors, ce fut une existence nouvelle. L'homme à la cervelle d'or s'en alla vivre, à l'écart, du travail de ses mains, soupçonneux et craintif comme un avare, fuyant les tentations, tâchant d'oublier lui-même ces fatales richesses auxquelles il ne voulait plus toucher... Par malheur un ami l'avait suivi dans sa solitude, et cet ami connaissait son secret. Une nuit, le pauvre homme fut réveillé en sursaut par une douleur à la tête, une effroyable douleur ; il se dressa éperdu, et vit, dans un rayon de lune, l'ami qui fuyait en cachant quelque chose sous son manteau… Encore un peu de cervelle qu'on lui emportait !...
À quelque temps de là, l'homme à la cervelle d'or devint amoureux, et cette fois tout fut fini... Il aimait du meilleur de son âme une petite femme blonde, qui l'aimait bien aussi, mais qui préférait encore les pompons, les plumes blanches et les jolis glands mordorés battant le long des bottines. Entre les mains de cette mignonne créature -moitié oiseau, moitié poupée-, les piécettes d'or fondaient que c'était un plaisir. Elle avait tous les caprices ; et lui ne savait jamais dire non ; même, de peur de la peiner il lui cacha jusqu'au bout le triste secret de sa fortune.
– Nous sommes donc bien riches ? disait-elle. Le pauvre homme lui répondait :
– Oh ! oui... bien riches !
Et il souriait avec amour au petit oiseau bleu qui lui mangeait le crâne innocemment. Quelquefois cependant la peur le prenait, il avait des envies d'être avare ; mais alors la petite femme venait vers lui en sautillant, et lui disait :
– Mon mari, qui êtes si riche ! achetez-moi quelque chose de bien cher..
Et il lui achetait quelque chose de bien cher. Cela dura ainsi pendant deux ans ; puis, un matin, la petite femme mourut, sans qu'on sût pourquoi, comme un oiseau... Le trésor touchait à sa fin ; avec ce qui lui restait, le veuf fit faire à sa chère morte un bel enterrement.
Cloches à toute volée, lourds carrosses tendus de noir chevaux empanachés, larmes d'argent dans le velours, rien ne lui parut trop beau. Que lui importait son or maintenant ?... Il en donna pour l'église, pour les porteurs, pour les revendeuses d'immortelles : il en donna partout sans marchandises... Aussi, en sortant du cimetière, il ne lui restait presque plus rien de cette cervelle merveilleuse, à peine quelques parcelles aux parois du crâne.
Alors on le vit s'en aller dans les rues, l'air égaré, les mains en avant, trébuchant comme un homme ivre. Le soir, à l'heure où les bazars s'illuminent, il s'arrêta devant une large vitrine dans laquelle tout un fouillis d'étoiles et de parures reluisait aux lumières, et resta là longtemps à regarder deux bottines de satin bleu bordées de duvet de cygne. « Je sais quelqu'un à qui ces bottines feraient bien plaisir », se disait-il en souriant ; et, ne se souvenant déjà plus que la petite femme était morte, il entra pour les acheter. Du fond de son arrière-boutique, la marchande entendit un grand cri ; elle accourut et recula de peur en voyant un homme debout, qui s'accotait au comptoir et il regardait douloureusement d'un air hébété. Il tenait d'une main les bottines bleues à bordure de cygne, et présentait l'autre main toute sanglante, avec des raclures d'or au bout des ongles.
Telle est, madame, la légende de l'homme à la cervelle d'or.
Malgré ses airs de conte fantastique, cette légende est vraie d'un bout à l'autre... Il y a par le monde de pauvres gens qui sont condamnés à vivre avec leur cerveau, et payent en bel or fin, avec leur moelle et leur substance, les moindres choses de la vie. C'est pour eux une douleur de chaque jour ; et puis, quand ils sont las de souffrir…
Lettres de mon moulin (1869)
Alphonse Daudet
(texte de Paul Arène)

5. Reproduis à droite la figure de gauche en doublant chacune de ses dimensions.

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 3

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail J).
Les élèves ont été avertis trois semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

v

w

o

LECTURE

j

m

x

VOCABULAIRE

b

VOCABULAIRE
ANGLAIS

Commentaires éventuels et signature des parents

Connaître Alphonse Daudet
et certaines de ses œuvres.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Distinguer les termes génériques
et les termes particuliers.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les équivalences anglais/français dans les logiciels informatiques.

Ô Ä Ã Â Á À Å

m

PROBLÈMES

n

GÉOMÉTRIE

o

TECHNOLOGIE

Utiliser la “règle de trois”.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Mesurer des angles
(utilisation du rapporteur).

Ô Ä Ã Â Á À Å

Réaliser un circuit électrique simple d’après un schéma.

Ô Ä Ã Â Á À Å

1. Lis attentivement la nouvelle d’Alphonse Daudet : “L’homme à la cervelle d’or”. Entraîne-toi à en lire une dizaine de lignes, réponds aux questions suivantes, puis fais-toi évaluer oralement.
Ê Pourquoi l’auteur s’excuse-t-il auprès d’une dame au début de l’histoire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ë Quel problème s’est rapidement posé à l’enfant, lorsqu’il était petit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ì Pourquoi ses parents refusaient-ils de le laisser sortir dehors avec les autres enfants ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Í Que fait-il, à dix-huit ans, pour remercier ses parents ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Î Quand comprend-il qu’il faut arrêter de gâcher sa “richesse” ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ï Comment son meilleur ami le quitte-t-il ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ð Que penses-tu de l’attitude de sa “petite femme” ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ñ Pourquoi décide-t-il d’acheter des bottines pour sa femme, qui est morte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ò Pourquoi a-t-il l’air hébété, à la fin ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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LECTURE Reconnaître rapidement les mots.

LECTURE Avoir une lecture expressive.

LECTURE Avoir une lecture fluide.

LECTURE Définir les mots difficiles.

LECTURE Respecter la ponctuation.

2. Complète ce tableau en écrivant un terme générique dans les cases vides grisées correspondant aux mots particuliers déjà inscrits sur la ligne. Complète les cases vides blanches avec d’autres mots particuliers.

	foie	cœur	pancréas	poumon	intestin
	jazz	rock n’ roll	classique	blues	baroque
	rubéole	oreillons	otite	grippe	tuberculose
	France 2	Canal +	Arte	W9	Gulli

3. Illustre les mots indiqués.

a mouse	a printer	a USB flash drive
headphones	a laptop	a keyboard

4. Résous les problèmes suivants.

Une voiture consomme 7 L d’essence aux 100 km. / Complète le tableau ci-dessous puis réponds aux questions. / w Avec 35 L d’essence, quelle distance peut-on parcourir ? . . . . . . . . . / w Et pour parcourir 250 km, quelle quantité d’essence faut-il ? . . . . . . . . . . . . .
Idris a acheté trois paquets de cartes pour 2,25 €. Combien doit-il payer pour acheter 5 paquets ? Et 8 paquets ?

Distance parcourue	100 km	200 km	500 km	1 000 km
Consommation	7 L

5a. Mesure et indique l’ouverture
de ces angles.
5b. Quel objet utilise-t-on pour mesurer un angle ?
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5c. Qu’est-ce qu’un angle aigu ?
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6a . Construis le circuit électrique suivant.

6b . Dans ces circuits électriques, colorie seulement les ampoules qui sont allumées.

6c . Surligne en bleu le court-circuit.

M

v02 – Bruce Demaugé-Bost – http://bdemauge.free.fr