Author: Bruce

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 1

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail I).
Les élèves ont été avertis cinq semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

o

NUMÉRATION

j

VOCABULAIRE

j

GRAMMAIRE

Commentaires éventuels et signature des parents

Connaître les nombres
jusqu’à 10 000.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les synonymes.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Réaliser les accords simples
dans le Groupe Nominal.

Ô Ä Ã Â Á À Å

j

SVT

w

HISTOIRE

j

GÉOMÉTRIE

Connaître les différents
états de l’eau.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître la Préhistoire
(suite).

Ô Ä Ã Â Á À Å

Réaliser des symétries
sur quadrillage

Ô Ä Ã Â Á À Å

1a. Complète ces bandes numériques.

						2103	2104	2105

		3001	3002

					1997	1998

1b. Écris les nombres suivants ou chiffres et en lettres.

	huit mille quatre-vingt-seize
1 612
	quatre mille sept cent quatre-vingt-trois
3 776

2a. Colorie de la même couleur les synonymes (tu peux t’aider d’un dictionnaire).
2b. Écris un synonyme de chacun des mots suivants.
u stupide : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u ouragan : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u triompher : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u gigantesque : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u jeu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u fredonner : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u paisible : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u déjeuner : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u gribouiller : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

amusant

rigolo

triste

fauché

poli

marrant

malheureux

ruiné

fortuné

gracieux

riche

drôle

pauvre

courtois

respectueux

misérable

3. Recopie les groupes nominaux (GN) suivants en réalisant les accords nécessaires.
] le gros chien noir : la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
] ce superbe tableau ancien : ces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
] de beaux arbres centenaires : un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
] le vieux chat noir et blanc : la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Réponds par des phrases aux questions suivantes sur les états de l’eau.
a. Cite trois éléments naturels qui correspondent à de l’eau solide.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Lorsque l’eau passe de l’état solide à l’état liquide, que dit-on qu’elle fait ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Qu’est-ce que l’évaporation ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Quand peut-on voir la vapeur d’eau ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Réponds par des phrases aux questions suivantes.
a. Qu’est-ce que la Préhistoire ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Qu’est-ce qu’un australopithèque ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Les australopithèques étaient-ils nomades ou sédentaires ? Qu’est-ce que cela signifie ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Quels ont été les premiers outils de l’Homme ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Trace le symétrique des figures suivantes par rapport à l’axe vertical.

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 2

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail I).
Les élèves ont été avertis cinq semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

v

NUMÉRATION

v

VOCABULAIRE

v

GRAMMAIRE

Commentaires éventuels et signature des parents

Connaître les multiples
de 25, 50, 250, 500.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les différents sens
d’un mot.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Savoir reconnaître
et utiliser les adverbes.

Ô Ä Ã Â Á À Å

j

SVT

o

HISTOIRE

o

GÉOMÉTRIE

Connaître les différents
états de l’eau.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Savoir comment est né l’Islam
(suite).

Ô Ä Ã Â Á À Å

Réaliser des tracés de symétrie axiale (sans quadrillage).

Ô Ä Ã Â Á À Å

1. Complète ce tableau de différents multiples de 25, 50, 250 et 500.

	2	3	4	5	6	7	8	9	10	20	50	100
25	50	75	100
50	100	150
250			1 000
500		1 500

´

2a. Invente une phrase en utilisant le verbe décoller au sens III-2.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2b. Indique pour chaque phrase le sens auquel correspond le verbe décoller.
. . . . . . - . . . . . « Bon, il est tard, on va décoller et rentrer chez nous. » . . . . . . - . . . . . J’ai décollé ce chewing-gum du banc.
. . . . . . - . . . . . Le marathonien a décollé du reste du groupe. . . . . . . - . . . . . Tes résultats scolaires ont décollé.

extrait du Petit Robert 2011 (© SNL Le Robert)

3a. À partir de ces adjectifs, forme des adverbes :
u calme Ù calmement u chaud Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u bête Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u délicat Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u soigneux Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u frais Ù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3b. Complète ces phrases avec les adverbes suivants : ailleurs - beaucoup - davantage - jamais - presque - volontiers.
Les Jeux Olympiques 2016 auront lieu à Rio de Janeiro, au Brésil. Ils ne s’étaient encore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . produits en Amérique du Sud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . croyaient que la candidature de Chicago, aux États-Unis, aurait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de chances d’être retenue, mais elle a été éliminée dès le début du vote du Comité Olympique. Au dernier tour de scrutin, il était encore envisageable que les J.O. se passent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., à Madrid, et les Espagnols y ont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cru. Les Brésiliens, qui font . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la fête, ont dansé toute la nuit dans les rues du pays.
3c. Entoure les adverbes dans les phrases suivantes.
Désormais, le Brésil va entamer une politique de grands travaux. Ceux-ci coûteront énormément d’argent et dureront longtemps, mais ils vont modifier profondément la ville. Attention : contrairement à ce que beaucoup de gens croient, Rio de Janeiro, le “Fleuve de janvier” en portugais, n’est pas la capitale du Brésil ; depuis 1960, ce rôle a été confié à Brasilia.

4. Réponds par des phrases aux questions suivantes sur les états de l’eau.
a. Cite trois éléments naturels qui correspondent à de l’eau solide.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Lorsque l’eau passe de l’état solide à l’état liquide, que dit-on qu’elle fait ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Qu’est-ce que la condensation ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Quand peut-on voir la vapeur d’eau ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Réponds par des phrases aux questions suivantes.
a. Qui était Mahomet ? Quel était son métier ? Pour quoi est-il connu ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Qu’est-ce que l’hégire ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. L’Islam est-il une religion monothéiste ou polythéiste ? Qu’est-ce que cela signifie ? Quel est son livre sacré ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Cite deux des cinq piliers de l’Islam.
Ê . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ë . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Trace le symétrique des figures suivantes par rapport à l’axe vertical.

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Niveau 3

Si tu possèdes déjà ce Blason, tu peux ne pas faire l’exercice. Colorie
.le Blason en rouge.

Ces évaluations portent sur des compétences disciplinaires abordées en classe (Plan de Travail I).
Les élèves ont été avertis cinq semaines à l’avance de la nature des compétences évaluées.

La lettre w désigne les blasons blancs (white en anglais). b correspond aux blasons bleus.

m

NUMÉRATION

m

VOCABULAIRE

m

GRAMMAIRE

Commentaires éventuels et signature des parents

Savoir diviser par 10, 100 ou 1 000.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Distinguer les termes génériques
et les termes particuliers.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître la nature des mots.

Ô Ä Ã Â Á À Å

j

SVT

b

HISTOIRE

m

GÉOMÉTRIE

Connaître les différents
états de l’eau.

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître la Révolution industrielle
(suite).

Ô Ä Ã Â Á À Å

Connaître les solides usuels.

Ô Ä Ã Â Á À Å

1. Complète ces différentes opérations.

50 ¸ 10 =	400 ¸ 100 =	14 000 ¸ 1 000 =	6 851 ¸ 10 =	90 200 ¸ 1 000 =
800 ¸ 10 =	370 ¸ 100 =	7 500 ¸ 1 000 =	7 080 ¸ 1 000 =	53 002 ¸ 100 =
630 ¸ 10 =	996 ¸ 100 =	450 ¸ 1 000 =	3 ¸ 100 =	78 852 ¸ 10 =

2a. Indique pour chaque liste le terme générique correspondant.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : cuillère – couteau – fouet – moule – râpe – spatule.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : foie – cœur – pancréas – poumon – intestin grêle – cerveau.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : chihuahua – caniche – doberman – berger belge – terrier – bouledogue.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : jazz – rock’n roll – tecktonik – rap – bues – baroque – classique.
2b. Complète chaque terme générique avec cinq termes particuliers.
oiseau : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
course : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sentiment : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3a. Souligne dans ces phrases les verbes en rouge, les adjectifs en vert, les noms en bleu, les adverbes en orange et les déterminants en marron.
Ce vilain chat fait toujours des bêtises.
Regardez ! Un vol d’oies sauvages !
Amin a encore ouvert la fenêtre de sa chambre.

3b. Écris des phrases contenant, dans le même ordre, les mots de la nature indiquée.
Déterminant + adjectif + nom + verbe + déterminant + nom
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Déterm. + nom + verbe + adverbe + déterm. + adjectif + nom + adjectif
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Réponds par des phrases aux questions suivantes sur les états de l’eau.
a. Cite trois éléments naturels qui correspondent à de l’eau solide.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Lorsque l’eau passe de l’état solide à l’état liquide, que dit-on qu’elle fait ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Qu’est-ce que la sublimation ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Quand peut-on voir la vapeur d’eau ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Réponds aux questions suivantes sur le XIXe siècle.
a. Qu’a-t-on appelé la révolution industrielle ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Quels mouvements de populations la révolution industrielle a-t-elle entraînés ? Pourquoi ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Présente un domaine qui a fortement évolué au XIXe siècle.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6a. Indique sous chacun de ces patrons le polyèdre auquel il correspond.
6b. À l’aide d’une feuille quadrillée, réalise et découpe le patron d’un cube.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

v01 – Bruce Demaugé-Bost – http://bdemauge.free.fr