Quoi de neuf ?

Ça y est, la page permettant de récupérer les fichiers Publisher 2007 (modifiables) d'Histoire des arts a été ajoutée au sommaire de gauche.

Voici la seconde (et non pas deuxième) partie de la fiche sur Stonehenge : un topo historique, les idées-forces à retenir, quelques photos d'activités en classe et une reproduction du monument.

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qui sera bientôt accessible en version modifiable par l'intermédiaire d'une page dédiée.

Une info qui peut intéresser les collègues rhôdaniens : le secteur “Internet” du GLEM (Groupe Lyonnais de l'École Moderne - Pédagogie Freinet), association pédagogique favorisant l'échange de pratiques, reprend ses réunions. Celles-ci auront lieu dans ma classe (École F. García Lorca, 1 rue Robert Desnos, 69120 Vaulx-en-Velin), environ une fois par mois et seront suivies d'un repas coopératif dans lequel chacun apporte ce qu'il veut... Les réunions sont ouvertes à tou(te)s ceux(celles), membres ou pas du GLEM, qui souhaitent se former en informatique et échanger plus particulièrement sur l'apport de ces outils en classe (quel que soit leur niveau d'enseignement). Les mises à jour des informations ou d'éventuelles modifications se feront sur la page du GLEM.

L'AG de rentrée de l'association (dont le “secteur Internet” n'est qu'une des activités) se tiendra à son local, samedi 19 septembre de 11h00 à 16h00 (avec un repas coopératif au milieu... On dirait que tout tourne autour de la nourriture... ;o) ) L'adresse : École Jules Ferry, rue Rhin et Danube 69800 St Priest (s'arranger pour entrer dans la cour puis, face aux bâtiments, c'est sous le préau, au RDC, à droite...)

La première partie d'une activité portant sur le site de Stonehenge... Un diaporama au TBI d'une dizaine de photographies du site (non nommé) et un commentaire libre des élèves (observations, ressentis, hypothèses, questions...) pendant lequel j'ai pris des notes, et qui a été transcrit sur la fiche suivante, remise aux élèves le lendemain. Les illustrations sont extraites de l'encyclopédie libre Wikipédia. Croyez-moi ou non, mais le nom "Stonehenge" est sorti... grâce à un jeu vidéo !

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qui sera bientôt accessible en version modifiable par l'intermédiaire d'une page dédiée.

La seconde partie a consisté à visionner et commenter un documentaire sur des fouilles archéologiques menées sur ce site, et... à construire des Stonehenge miniatures à l'aide de petits kits puzzle/plastique, qui ont été très appréciés... ;o)

Une seconde page, reprenant des points historiques, les photos prises en classe et les éléments à retenir viendra bientôt compléter la première page.

Plastifiée et destinée à être utilisée avec un feutre effaçable à l'eau ou permanent (effaçable à l'alcool), elle permet de garder une trace transportable des Blasons et Ceintures possédés.

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également téléchargeable en format modifiable sur la page des Ceintures.

Quant au trombinoscope de la page 1 du Journal de Bord, il est enfin complet...

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C'est reparti pour le Journal de Bord... La seconde fiche est en ligne, en attendant de compléter le trombinoscope de la première...

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Quant au fichier suivant, il facilite la création d'affichages sympathiques des oeuvres étudiées en classe, en utilisant pour cela les jaquettes des livres lus.

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En lissant les évaluations dans le temps et en les coordonnant avec les Plans de travail, il s'agit de permettre aux élèves de mieux saisir ce que l'école attend d'eux (et, accessoirement, de ne pas avoir l'impression d'être un correcteur du bac à la fin du trimestre). Un recto-verso d'environ 6 exercices tous les quinze jours par niveau, cela fait une bonne base pour suivre et rendre compte des progrès en temps réel... J'ai de bons espoirs dans la motivation qui naît du fait de pouvoir "squizzer" un exercice dont on possède déjà le Blason... ;o)

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Ce fichier inaugure la nouvelle section Évaluations, coordonnée avec celle des Plans de Travail.

Grâce au désistement de dernière minute d'une autre école, nous avons la chance de pouvoir, cette année, participer à nouveau à un cycle de Voile.

Du coup, nous devrions passer 6 vendredis au parc de Miribel-Jonage, belle base nautique de la périphérie lyonnaise, envahie par les plantes aquatiques depuis quelques années (mais bon... il paraît que c'est naturel, alors on résistera à la tentation de javelliser tout ça ;o) ). La première séance s'est déroulée sous un ciel couvert et sans voiles : choix et enfilage des gilets de sauvetage, sortie des bâteaux, mise en place des gouvernails et des dérives, coordination des rôles des barreurs et des pagayeurs, frayeurs contrôlées quand un des bateaux à moteur des moniteurs BE passe à proximité et crée un raz-de-marée d'au moins... 10 cm !

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Bien entendu, j'ai emporté ma slack (au grand dam des élèves des autres classes de l'école, qui ont fait la queue pour rien pendant leur récréation... oups !) Ah, ça a bousculé les représentations de certains de voir que la directrice, qui nous accompagnait et qui rappelle avec malice qu'elle est bientôt grand-mère, dépasse (après 5 minutes d'essai !) 60 secondes en équilibre dessus ! ;op

Après le succès des Jokers l'an dernier, j'étais un peu embêté... J'avais bien envie d'essayer de trouver quelque chose d'un peu fort et marquant, sans pour autant faire du jeu de cartes une habitude. Après avoir hésité quant à la forme à donner, je me suis lancé : je leur ai lu un petit livre dans lequel je leur lisais un petit livre... Et, quoique un peu trop magistral à mon goût, ça a été un vrai bonheur, parce que les élèves ont eu, au mot près et à l'instant précis, toutes les réactions que j'avais prévues...

Du coup, nous avons vécu une bonne quinzaine de minutes de véritable mise en abîme qui a donné à la matinée un côté surréaliste très particulier... La chose n'est pas reproductible telle quelle (forcément), mais des fois qu'elle donne quelques idées...

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Une nouvelle activité, depuis la rentrée, dans l'école, rencontre l'adhésion enthousiaste de nombreux élèves. Il s'agit du slackline : une sangle, la slack, tendue entre deux arbres à une trentaine de centimètres du sol et qui permet de s'initier à un funambulisme “dynamique” (la sangle reste, quoique extrêmement tendue, reste relativement élastique).

Cliquez sur une des photos pour accéder au site du fabricant.

Je vous suggère d'aller faire un tour sur cette vidéo, assez bluffante... L'installation du matériel prend moins de 2 minutes, et son rangement autant. Plusieurs kits existent, qui varient en fonction de la largeur de la bande (2,5 ou 5 cm, comme les ceintures de sécurité), de sa longueur (15 ou 30 m) et du système de tension (cliquet, poulies). Nous nous sommes contentés du kit débutant, qui revient à 62 euros, livraisons comprise dans la semaine. A noter un article paru il y a quelques années dans la Revue EPS.

Pis le Blason blanc de SVT...>

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Histoire de gagner un peu de temps, les réponses à certains exercices (fastidieux à corriger) ont été incluses sur le bureau de la version Publisher.

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En ligne, ce Blason contient deux versions du même document, avec les calendriers de 2010 et de 2011.

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Un peu de tout, aujourd'hui...

Commençons par la mise à jour du tableau des ceintures pour y inclure en dessous celui, plus précis, des Blasons (à la même taille que ceux remis aux élèves et imprimables depuis la page des ceintures).

Ensuite, ce sont les premiers Plans de Travail de cette année, épurés, centrés sur les compétences (sans plus de référence aux manuels : ce sera aux élèves de faire le lien) et coordonnés avec le système des Ceintures et des Blasons. La page des PdT n'a pas encore été mise à jour mais, en attendant, ils sont visualisables en cliquant sur l'image ci-dessous (le fichier modifiable : là). Ils sont imprimés en recto-verso à partir de la même feuille, au format A5. Ils seront inclus dans le même livret que le Journal de Bord.

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Et enfin, le Blason blanc de Géométrie, qui tient sur un recto-verso.

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Mise en ligne du document complémentaire au livret : deux pages de Blasons et de Ceintures à imprimer sur papiers colorés. Chaque Blason a sa place dans le livret, mais les Ceintures sont destinées à être superposées : un collage léger sera sans doute préférable pour ces dernières.

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Le départ a été enthousiaste. Les Blasons susceptibles d'être passés à un moment donné ont été plastifiés et sont consultables par tous, histoire de se rendre compte de leur faisabilité.

Le tableau qui suit vise à permettre à chacun de repérer les compétences présentes au sein du groupe. Le risque inhérent à ce support serait qu'il devienne un tableau d'honneur à la ''Sauvez les loutres", mais la conscience de ce risque, le multi-âge dans la classe et les habitudes de coopération entre élèves devraient nous éviter cet écueil...

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