Author: Bruce

Blason jaune
de culture scientifique
Pour que le blason soit acquis, les 3 compétences concernées doivent être validées.

Prénom :
Date :

1. Connaître la vie de Louis Braille et les principes de son écriture.

2. Déchiffrer et rédiger un message en Braille.

3. Utiliser en sécurité un appareil électroménager électrique (machine à pop-corn ou à barbe-à-papa, crêpière, gaufrier, mixeur, plaque chauffante, four...)

1. Choisis pour chaque phrase la bonne réponse, suis les consignes et réponds à la question posée.
u Louis Braille était aveugle quand il est né. o C’est vrai. o C’est faux.
u Quand il était enfant, il n’existait pas d’école pour les jeunes aveugles. o C’est vrai. o C’est faux.
u Quand Louis était jeune, les enfants aveugles apprenaient à lire en touchant de grandes lettres en relief, mais ils ne pouvaient pas écrire. o C’est vrai. o C’est faux.
u Pour inventer son système d’écriture avec des points en relief, Louis Braille s’est inspiré d’une invention permettant aux soldats d’écrire dans le noir. o C’est vrai. o C’est faux.
u Explique en quoi consiste l’alphabet Braille. (mots qui peuvent t’aider : points – relief – tactile – caractère)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u Explique ce qui permet de passer des lettres “A à J” aux lettres “K à T” en alphabet braille.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u Quelle est la différence essentielle entre la lecture et l’écriture en alphabet braille ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(Critère de validation : une erreur ou non réponse maximum. )
2a. Déchiffre le message écrit en alphabet braille qui te sera donné et réécris-le ci-dessous (rappel : un caractère précédé de _ est une majuscule).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2b. Écris en alphabet braille la phrase suivante : « On peut écrire des notes de musique en braille. »
(Critères de validation : deux erreurs maximum – lettre non accentuée et absence de point tolérées. )
3. Utilise correctement un des appareils électriques de la classe (machine à pop-corn ou à barbe-à-papa, crêpière, gaufrier, mixeur, plaque chauffante, four...)
(Critères de validation : suivi des consignes, résultat satisfaisant, nettoyage et rangement du matériel soignés.)

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T
K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T
U	V	W	X	Y	Z
U	V	W	X	Y	Z

Blason jaune
de culture scientifique
Pour que le blason soit acquis, les 3 compétences concernées doivent être validées.

Prénom :
Date :

1. Connaître la vie de Louis Braille et les principes de son écriture.

2. Déchiffrer et rédiger un message en Braille.

3. Utiliser en sécurité un appareil électroménager électrique (machine à pop-corn ou à barbe-à-papa, crêpière, gaufrier, mixeur, plaque chauffante, four...)

1. Choisis pour chaque phrase la bonne réponse, suis les consignes et réponds à la question posée.
u Louis Braille était aveugle quand il est né. o C’est vrai. o C’est faux.
u Quand il était enfant, il n’existait pas d’école pour les jeunes aveugles. o C’est vrai. o C’est faux.
u Quand Louis était jeune, les enfants aveugles apprenaient à lire en touchant de grandes lettres en relief, mais ils ne pouvaient pas écrire. o C’est vrai. o C’est faux.
u Pour inventer son système d’écriture avec des points en relief, Louis Braille s’est inspiré d’une invention permettant aux soldats d’écrire dans le noir. o C’est vrai. o C’est faux.
u Explique en quoi consiste l’alphabet Braille. (mots qui peuvent t’aider : points – relief – tactile – caractère)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u Explique ce qui permet de passer des lettres “A à J” aux lettres “K à T” en alphabet braille.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u Quelle est la différence essentielle entre la lecture et l’écriture en alphabet braille ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(Critère de validation : une erreur ou non réponse maximum. )
2a. Déchiffre le message écrit en alphabet braille qui te sera donné et réécris-le ci-dessous (rappel : un caractère précédé de _ est une majuscule).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2b. Écris en alphabet braille la phrase suivante : « On peut écrire des notes de musique en braille. »
(Critères de validation : deux erreurs maximum – lettre non accentuée et absence de point tolérées. )
3. Utilise correctement un des appareils électriques de la classe (machine à pop-corn ou à barbe-à-papa, crêpière, gaufrier, mixeur, plaque chauffante, four...)
(Critères de validation : suivi des consignes, résultat satisfaisant, nettoyage et rangement du matériel soignés.)

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T
K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T
U	V	W	X	Y	Z
U	V	W	X	Y	Z

V01 – Bruce Demaugé-Bost – http://bdemauge.free.fr