Author: Bruce

Vocabulaire

b

À retenir
Les niveaux (ou registres) de langue correspondent à la manière dont on adapte sa manière de parler ou d’écrire à la situation de communication : le contexte et les personnes auxquelles on s’adresse. Maîtriser ces registres de langue et savoir quand les utiliser facilite la communication et les relations avec les autres.
En français, on distingue généralement trois principaux registres de langue :
Ê Le registre soutenu est utilisé pour s’adresser à des personnes que l’on connaît peu ou auxquelles ont tient à marquer un respect particulier. C’est le plus correct, celui que l’on tente de privilégier à l’écrit. Il utilise des mots rares, des temps particuliers (passé simple, plus-que-parfait du subjonctif...), des figures de style recherchées…
H Exemples : – Je vous saurais gré de vous hâter, car nous risquons de ne pas arriver à temps.
– Prenez garde au molosse !
Ë Le registre courant est celui que l’on utilise dans la vie de tous les jours, en classe, dans les séries télévisées, dans les discours politiques, etc. Il correspond à un langage correct, mais utilise un vocabulaire moins recherché.
H Exemples : – Dépêchez-vous, nous allons être en retard.
– Attention au chien !
Ì Le registre familier, que l’on utilise à l’oral surtout en famille et entre amis, prend des libertés avec les règles de formulation et le vocabulaire.
H Exemples : – Grouillez-vous, on va être à la bourre !
– Fais gaffe au clébard !
D’autres registres de langue, très familiers, existent aussi : le registre argotique (vocabulaire qui appartient à un “métier” et peut servir à crypter un message), le registre populaire (qui correspond à des expressions typiques de certains groupes sociaux) et le registre vulgaire (qui concentre les “gros mots”).
Un même mot peut, selon le contexte, appartenir à des registres différents.
H Exemples : – Ce blason est formé de deux étoiles sur fond de gueules. (soutenu)
– Le lion emporte sa proie dans sa gueule. (courant)
– Il a pris un pain dans la gueule. (populaire)

Exercices
1. Relie chacun de ces mots à son synonyme dans un registre de langue différent.
Familier Courant Soutenu
un pote l l peureux l l timoré
trouillard l l un copain l l aduler
kiffer l l voler l l un ami
piquer l l aimer l l dérober
roupiller l l la gendarmerie l l la maréchaussée
les poulets l l dormir l l sommeiller
2. Colorie en rose les mots familiers, en jaune ceux du registre courant et en violet ceux du registre soutenu.
3. Réécris les phrases ci-dessous dans le registre indiqué.
R (soutenu) Auriez-vous l’obligeance de bien vouloir parler plus discrètement ?
. (courant) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. (familier) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
R (soutenu) J’ignore ce qu’il s’est produit.
. (courant) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. (familier) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
R (soutenu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. (courant) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. (familier) Mes guibolles, elles m’font mal !

se grouiller

se hâter

se dépêcher

un gamin

un enfant

un mineur

une caisse

le travail

une automobile

une voiture

le labeur

le boulot

le bol

la chance

grippe-sou

avare

harpagon

la fortune

v02 – Bruce Demaugé-Bost – http://bdemauge.free.fr