Author: Bruce

Classe de Bruce DEMAUGÉ-BOST
École Federico García Lorca
1 rue Robert Desnos
69120 Vaulx-en-Velin
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Classe de Bruce DEMAUGÉ-BOST
École Federico García Lorca
1 rue Robert Desnos
69120 Vaulx-en-Velin
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Classe de Bruce DEMAUGÉ-BOST
École Federico García Lorca
1 rue Robert Desnos
69120 Vaulx-en-Velin
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Classe de Bruce DEMAUGÉ-BOST
École Federico García Lorca
1 rue Robert Desnos
69120 Vaulx-en-Velin
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Tableau de mes ceintures

MAJ : septembre 2012

Blasons d’expression orale

Blasons de production écrite

Compétences requises

Compétences requises

	o Articuler avec soin et adapter la puissance de sa voix aux interlocuteurs. / o Prendre la parole pour poser des questions lorsque l’on n’a pas compris quelque chose. / o Répondre régulièrement aux questions posées par l’enseignant ou les autres élèves.
	o Intervenir en conseil de classe pour donner son avis. / o Intervenir lors d’une discussion (débat philosophique ou autre) en restant dans le sujet. / o Tenir compte de ce qui a été dit (ne pas répéter ou faire répéter inutilement).
	o Adapter son niveau de langue aux situations rencontrées (y compris les formules de politesse). / o Être capable d’argumenter lors d’une discussion (débat philosophique, conseil de classe…) / o Ne pas toujours se laisser influencer par le dernier qui a parlé.
	o Être capable de vouvoyer quelqu’un. / o Passer à la radio de l’école pour réaliser une intervention préparée par écrit ou présenter un exposé. / o Distinguer, lors d’un débat, ce qui relève de la preuve et ce qui relève d’un avis.
	o Être capable de prendre la parole devant le conseil d’enfants. / o Savoir téléphoner et obtenir les renseignements ou les résultats souhaités (réservation, etc.). / o Être capable de reformuler l’avis exprimé par quelqu’un.
	o Passer à la radio de l’école pour réaliser une intervention préparée oralement. / o Expliquer à des camarades une règle de jeu. / o Parvenir à conceptualiser certaines notions (ne pas rester dans la simple illustration). / o Envisager différents champs d’application d’une idée.
	o Passer à la radio de l’école pour réaliser une intervention improvisée (animation, urgence). / o Animer une partie de “Loups-garous de Thiercelieux”. / o Être capable de se référer à des idées d’autres penseurs. / o Être capable de faire appel à ses connaissances en langues étrangères pour communiquer.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Raconter une histoire en présentant les lieux et les personnages (début - milieu - fin). / o Rédiger une lettre. / o Utiliser les outils à sa disposition pour réduire autant que possible le nombre d’erreurs.
	o Rédiger un dialogue en respectant les règles de ponctuation. / o Écrire une fiche documentaire ou un exposé. / o Utiliser les outils à sa disposition pour réduire autant que possible le nombre d’erreurs.
	o Écrire un texte explicatif. / o Écrire une recette ou une notice. / o Utiliser les outils à sa disposition pour réduire autant que possible le nombre d’erreurs.
	o Rédiger un compte-rendu (visite, interview…). / o Écrire une fiche de présentation d’un ouvrage. / o Utiliser les outils à sa disposition pour réduire autant que possible le nombre d’erreurs.
	o Écrire à la manière de... / o Écrire un article de presse. / o Utiliser les outils à sa disposition pour réduire autant que possible le nombre d’erreurs.
	o Écrire un conte. / o Écrire le résumé d’une leçon. / o Utiliser les outils à sa disposition pour réduire autant que possible le nombre d’erreurs.
	o Prendre des notes. / o Écrire une biographie. / o Utiliser les outils à sa disposition pour réduire autant que possible le nombre d’erreurs.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Organisation générale
des ceintures

Principes du Système des Ceintures
Les Ceintures visent à permettre aux élèves de progresser à leur rythme, en ayant conscience de ce qu’ils ont appris et de ce qu’il leur reste à apprendre.
Elles sont divisées en Blasons* de couleurs, classés dans l’ordre suivant : blanc ® jaune ® orange ® vert ® bleu ® marron ® noir. L’acquisition d’un Blason est progressive, mais indépendante des couleurs des Blasons des autres disciplines (on peut être Blason Vert en orthographe et Blason jaune en grammaire).
Le changement de Ceinture a lieu automatiquement, lorsque tous** les Blasons correspondants ont atteint ou dépassé la couleur en question. La couleur noire correspond généralement à des compétences travaillées au collège.
Les compétences nécessaires pour obtenir un Blason sont détaillées dans ce livret. Les tests sont consultables par les élèves. Ceux possédant un Blason donné peuvent être autorisés à ne pas remplir certains items des évaluations périodiques.
* À l’exception des Ceintures de comportement, détaillées dans le Code de la classe, et des Ceintures d’informatique, sans Blason.
** Trois Blasons dans des domaines sportifs différents en E.P.S.

Blasons de vocabulaire

Blasons de lecture
et de littérature

Compétences requises

Compétences requises

	o Connaître l’alphabet et l’ordre alphabétique. / o Dire si un mot se trouve plutôt au début, au milieu ou à la fin d’un dictionnaire. / o Connaître les familles de mots. / o Connaître les contraires. / o Connaître la signification et l’utilisation des mots de la liste blanche de vocabulaire.
	o Savoir classer des mots dans l’ordre alphabétique (2 premières lettres identiques). / o Trouver un mot dans le dictionnaire. / o Connaître les synonymes. / o Connaître le sens propre et le sens figuré. / o Connaître la signification et l’utilisation des mots de la liste jaune de vocabulaire.
	o Savoir classer des mots dans l’ordre alphabétique (même quand leur début est identique). / o Trouver un mot dans le dictionnaire en temps limité (moins d’une minute). / o Connaître les homonymes. / o Connaître les préfixes. / o Connaître la signification et l’utilisation des mots de la liste orange de vocabulaire.
	o Trouver un mot dans le dictionnaire en temps limité (45 secondes). / o Comprendre un article de dictionnaire. / o Connaître les différents sens d’un mot. / o Connaître les préfixes. / o Connaître la signification et l’utilisation des mots de la liste verte de vocabulaire.
	o Trouver un mot dans le dictionnaire en temps limité (30 secondes). / o Distinguer le sens propre et le sens figuré d’un mot. / o Connaître les niveaux de langue. / o Connaître les suffixes. / o Connaître la signification et l’utilisation des mots de la liste bleue de vocabulaire.
	o Trouver un mot dans le dictionnaire en temps limité (25 secondes). / o Connaître les mots d’origine étrangère. / o Distinguer les termes génériques et les termes particuliers. / o Connaître le champ lexical. / o Connaître la signification et l’utilisation des mots de la liste marron de vocabulaire.
	o Trouver un mot dans le dictionnaire en temps limité (20 secondes). / o Distinguer les paronymes courants. / o Repérer ou déduire le sens des mots issus du grec et du latin. / o Utiliser les comparatifs et les superlatifs. / o Connaître la signification et l’utilisation des mots de la liste noire de vocabulaire.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Lire en temps imparti une liste de mots. / o Lire à haute voix un passage d’un texte littéraire. / o Répondre à des questions sur une oeuvre littéraire travaillée en classe. / o Être capable de présenter un auteur et certaines de ses oeuvres (Chris Van Allsburg ou Franquin).
	o Lire en temps imparti une liste de mots. / o Lire à haute voix un passage d’un texte littéraire. / o Répondre à des questions de compréhension sur cet extrait d’oeuvre. / o Répondre à des questions sur plusieurs des oeuvres étudiées en classe en cours d’année. / o Être capable de présenter un auteur et certaines de ses oeuvres (Rudyard Kipling ou Roald Dahl). / o Savoir se repérer dans la BCD.
	o Lire en temps imparti une liste de mots. / o Lire à haute voix un passage d’un texte littéraire. / o Répondre à des questions de compréhension sur cet extrait d’oeuvre. / o Répondre à des questions sur plusieurs des oeuvres étudiées en classe en cours d’année. / o Être capable de présenter un auteur et certaines de ses oeuvres (Andersen, Perrault ou Grimm). / o Être capable d’emprunter un ouvrage en BCD.
	o Lire en temps imparti une liste de mots. / o Lire à haute voix un passage d’un texte littéraire. / o Répondre à des questions de compréhension sur cet extrait d’oeuvre. / o Réaliser une fiche de lecture d’un des ouvrages de la Liste Cycle 3 et la présenter à la classe. / o Être capable de présenter un auteur et certaines de ses oeuvres (M. Tournier ou Alphonse Daudet). / o Savoir se repérer dans la bibliothèque municipale ou le bibliobus.
	o Lire en temps imparti une liste de mots. / o Lire à haute voix un passage d’un texte littéraire. / o Répondre à des questions de compréhension sur cet extrait d’oeuvre. / o Répondre à des questions sur plusieurs des oeuvres étudiées en classe en cours d’année. / o Être capable de présenter un auteur et certaines de ses oeuvres (J.M.G. Le Clézio ou Bernard Friot). / o Être capable d’emprunter un ouvrage à la bibliothèque municipale ou dans le bibliobus.
	o Lire en temps imparti une liste de mots. / o Lire à haute voix un passage d’un texte littéraire (extrait de la Liste de référence Cycle 3 niveau 3). / o Répondre à des questions de compréhension sur cet extrait d’oeuvre. / o Être capable de présenter un auteur et certaines de ses oeuvres (D. Pennac, Saint Exupéry ou Giono). / o Réaliser deux fiches de lecture d’ouvrages de la Liste Cycle 3 et les présenter à la classe.
	o Lire en temps imparti une liste de mots. / o Lire à haute voix un passage d’un texte littéraire. / o Répondre à des questions de compréhension sur cet extrait d’oeuvre. / o Être capable de présenter un auteur et certaines de ses oeuvres (Senghor, M. Yourcenar ou É. Zola). / o Localiser un ouvrage dans le CDI du collège ou dans une bibliothèque à l’aide de son site Web.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons d’orthographe

Blasons de conjugaison

Compétences requises

Compétences requises

	o Orthographier sans erreur des mots d’usage courant (liste blanche). / o Distinguer a / à. / o Connaître le genre des noms. / o Connaître les phonies des lettres c et g. / o Savoir orthographier les sons [F] et [k].
	o Orthographier sans erreur des mots d’usage courant (liste jaune). / o Distinguer et / est. / o Connaître le singulier et le pluriel des noms. / o Connaître les accents. / o Savoir orthographier les sons [j] et [M], et placer m devant b et p.
	o Orthographier sans erreur des mots d’usage courant (liste orange). / o Connaître la cédille et le tréma. / o Distinguer on / ont. / o Connaître les pluriels particuliers. / o Connaître les homonymes courants.
	o Orthographier sans erreur des mots d’usage courant (liste verte). / o Distinguer son / sont. / o Savoir quand utiliser les consonnes doubles. / o Savoir accorder les adjectifs qualificatifs. / o Distinguer les participes passés en -é des infinitifs en -er.
	o Orthographier sans erreur des mots d’usage courant (liste bleue). / o Distinguer ou / où. / o Distinguer ce / se. / o Savoir accorder les adjectifs de couleur. / o Connaître les lettres muettes.
	o Orthographier sans erreur des mots d’usage courant (liste marron). / o Distinguer leur (déterminant) / leur (pronom). / o Distinguer peu / peux / peut. / o Distinguer la, là et l’a. / o Connaître le pluriel des noms composés.
	o Orthographier sans erreur des mots d’usage courant (liste noire). / o Distinguer quel(s), quelle(s), qu’elle(s). / o Distinguer sa / ça / çà. / o Distinguer ni / n’y – si / s’y. / o Connaître le pluriel des mots d’origine étrangère.

blanc
non acquis

jaune
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orange
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vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Distinguer passé, présent et futur. / o Associer les différentes personnes aux terminaisons correspondantes. / o Savoir à quel groupe appartient un verbe. / o Conjuguer les verbes être et avoir au présent de l’indicatif.
	o Trouver l’infinitif d’un verbe. / o Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif. / o Savoir conjuguer les verbes être, avoir et des 1er et 2e groupes au futur de l’indicatif. / o Employer à bon escient présent et futur.
	o Savoir conjuguer les verbes au passé composé. / o Savoir conjuguer les verbes à l’imparfait. / o Employer à bon escient les temps vus jusqu’à présent.
	o Savoir conjuguer les verbes du 3e groupe au futur de l’indicatif. / o Savoir conjuguer les verbes au présent de l'impératif. / o Employer à bon escient les temps vus jusqu’à présent.
	o Connaître les participes passés et présents. / o Connaître les verbes pronominaux. / o Savoir conjuguer les verbes au passé simple. / o Employer à bon escient les temps vus jusqu’à présent.
	o Connaître les principes de formation des temps simples et des temps composés. / o Savoir conjuguer les verbes au plus-que-parfait de l’indicatif. / o Savoir conjuguer les verbes au futur antérieur de l’indicatif. / o Employer à bon escient les temps vus jusqu’à présent.
	o Savoir conjuguer les verbes au présent du conditionnel. / o Savoir conjuguer les verbes au présent du subjonctif. / o Employer à bon escient les temps vus jusqu’à présent.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de poésie

Blasons de vocabulaire

Compétences requises

Compétences requises

	o Lire un poème de Jean Tardieu ou d’Eugène Guillevic et pouvoir présenter son auteur. / o Être capable de réciter de mémoire un poème ou un texte d’une dizaine de lignes de son choix. / o Produire un écrit à caractère poétique en utilisant une technique de jeu avec les sons.
	o Lire un poème de Paul Éluard ou de Jacques Prévert et pouvoir présenter son auteur. / o Être capable de réciter un poème ou un texte d’une dizaine de lignes parmi deux poèmes appris. / o Répondre à des questions portant sur la compréhension ou la structure d’un poème. / o Produire un écrit à caractère poétique utilisant une technique de jeu avec les lettres.
	o Lire un poème de Federico García Lorca ou de Robert Desnos et pouvoir présenter son auteur. / o Être capable de réciter un poème ou un texte d’une quinzaine de lignes parmi trois poèmes appris. / o Produire un écrit à caractère poétique utilisant le calligramme, l’acrostiche ou des anagrammes.
	o Lire un poème d’Arthur Rimbaud ou de Paul Verlaine et pouvoir présenter son auteur. / o Être capable de réciter de mémoire un poème ou un texte parmi cinq poèmes appris. / o Répondre à des questions portant sur la compréhension ou la structure d’un poème (rimes, vers). / o Produire un écrit à caractère poétique utilisant des mots-valises.
	o Lire un poème de Charles Baudelaire ou de Guillaume Apollinaire et pouvoir présenter son auteur. / o Être capable de réciter de mémoire un poème ou un texte parmi six poèmes appris. / o Produire un écrit à caractère poétique à l’aide d’association d’images.
	o Lire de manière expressive une fable de Jean de La Fontaine et pouvoir présenter cet auteur. / o Être capable de réciter de mémoire un poème ou un texte parmi huit poèmes appris. / o Répondre à des questions sur la compréhension ou la structure d’un poème (strophes, pieds). / o Produire un écrit à caractère poétique à partir d’une structure syntaxique.
	o Lire de manière expressive un poème de Victor Hugo et pouvoir présenter cet auteur. / o Être capable de réciter de mémoire un poème ou un texte parmi dix poèmes appris. / o Répondre à des questions portant sur la compréhension ou la structure d’un poème. / o Produire un écrit à caractère poétique répondant à des contraintes formelles.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
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vert
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bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Connaître le lexique de la famille. / o Connaître les nombres jusqu’à 10. / o Connaître les couleurs. / o Connaître les parties du corps. / o Connaître le vocabulaire d’un des ouvrages travaillés en classe.
	o Utiliser un dictionnaire anglais/français pour découvrir le sens d’un mot. / o Connaître les nombres jusqu’à 20. / o Connaître le vocabulaire lié aux vêtements. / o Connaître le vocabulaire lié à la nourriture. / o Connaître le vocabulaire d’un des derniers ouvrages travaillés en classe.
	o Connaître les jours de la semaine et les mois. / o Connaître les nombres jusqu’à 50. / o Connaître les noms des animaux. / o Connaître le vocabulaire météorologique. / o Connaître le vocabulaire d’un des derniers ouvrages travaillés en classe.
	o Réinvestir et approfondir le vocabulaire déjà travaillé. / o Utiliser un dictionnaire français/anglais pour traduire un mot. / o Connaître les nombres jusqu’à 100. / o Connaître les pièces de la maison. / o Connaître le vocabulaire d’un des derniers ouvrages travaillés en classe.
	o Réinvestir et approfondir le vocabulaire déjà travaillé. / o Connaître les nombres jusqu’à 1 000. / o Connaître le nom des objets courants. / o Connaître les équivalences anglais/français dans les logiciels informatiques. / o Connaître le vocabulaire d’un des derniers ouvrages travaillés en classe.
	o Réinvestir et approfondir le vocabulaire déjà travaillé. / o Utiliser un dictionnaire bilingue pour traduire un texte. / o Connaître le nom des moyens de transport. / o Connaître le vocabulaire lié aux paysages et à la nature. / o Connaître le vocabulaire des deux derniers ouvrages travaillés en classe.
	o Réinvestir et approfondir le vocabulaire déjà travaillé. / o Connaître les pays (capitales, drapeaux, nationalités correspondantes). / o Connaître vocabulaire lié à la société et aux métiers. / o Connaître plusieurs tongue twisters. / o Connaître le vocabulaire des derniers ouvrages travaillés en classe.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
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vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de calligraphie

Blasons de grammaire

Compétences requises

Compétences requises

	o Être capable d’écrire sur une ligne. / o Savoir écrire les minuscules en écritures scripte et cursive, ainsi que les majuscules d’imprimerie en s’aidant d’un modèle. / o Savoir tenir son stylo correctement.
	o Savoir tracer sans modèle les minuscules cursives (forme et taille) et les majuscules d’imprimerie. / o Être capable de tracer de mémoire les chiffres. / o Recopier un texte de trois lignes sans erreur. / o Savoir présenter avec soin les travaux dans son cahier (date, matière, référence des activités). / o Remplir correctement une enveloppe.
	o Savoir tracer avec modèle les majuscules cursives (forme et taille). / o Recopier un texte de cinq lignes sans erreur. / o Tenir régulièrement son stylo correctement. / o Présenter régulièrement avec soin les travaux dans son cahier. / o Utiliser une feuille lignée pour guider l’écriture sur une feuille blanche.
	o Savoir tracer sans modèle certaines majuscules cursives (U V W Y O Q A N M). / o Transformer en cursive un texte d’imprimerie. / o Présenter systématiquement avec soin les travaux dans son cahier. / o Poser des opérations. / o Connaître l’usage des différents outils d’écriture.
	o Savoir tracer sans modèle certaines majuscules cursives (I J H K C G E T). / o Recopier un texte d’une dizaine de lignes sans erreur. / o Savoir utiliser un stylo-plume (tenue, changement de cartouche, usage de effaceur, limitation de l’emploi du blanc correcteur). / o Présenter avec soin une carte de géographie.
	o Savoir tracer sans modèle toutes les majuscules cursives (dont S L D P R B F X Z et l’autre graphie de Q). / o Recopier un texte d’une quinzaine de lignes sans erreur. / o Tracer des graphiques.
	o Réaliser un croquis. / o Prendre des notes. / o Recopier une citation ou créer un ex libris en respectant des contraintes calligraphiques (lettrine, paraphes, bordures, enluminure…)

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Reconnaître la phrase. / o Connaître les signes de ponctuation fréquents (. , ! ? « ») et leur usage. / o Distinguer les noms communs et les noms propres. / o Connaître les formes affirmative et négative. / o Reconnaître le verbe et son sujet.
	o Connaître les types de phrases (déclarative, exclamative, injonctive, interrogative). / o Distinguer Groupe Sujet (GS) et groupe Verbal (GV). / o Réaliser les accords simples dans le groupe nominal. / o Reconnaître les noms. / o Savoir substituer à bon escient les pronoms.
	o Utiliser les prépositions. / o Connaître les déterminants. / o Connaître les adjectifs qualificatifs. / o Savoir utiliser les signes de ponctuation particuliers (; : –). / o Connaître le Groupe Nominal (GN).
	o Connaître le Complément du Nom. / o Connaître le Complément d’Objet Direct (COD). / o Connaître le Complément d’Objet Direct (COI). / o Connaître les Compléments Circonstanciels de Temps et de Lieu. / o Savoir reconnaître et utiliser les adverbes.
	o Connaître les voix passive et active. / o Identifier l’attribut du Sujet. / o Connaître la nature des mots (cas simples). / o Connaître les phrases simples, complexes et nominales. / o Savoir utiliser l’apposition.
	o Distinguer les propositions principales, indépendantes et les propositions subordonnées. / o Connaître la nature des mots (cas plus complexes). / o Connaître les pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis. / o Connaître et utiliser les pronoms personnels compléments. / o Distinguer les adjectifs et les participes passés épithètes et attributs.
	o Distinguer les propositions subordonnées relatives et conjonctives. / o Distinguer les propositions coordonnées et juxtaposées. / o Accorder les participes passés avec être et avoir. / o Connaître la nature des mots (cas plus complexes). / o Analyser grammaticalement des phrases variées.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de culture
et de langues

Blasons d’expression
et de compréhension

Compétences requises

Compétences requises

	o (Re)connaître les mots empruntés à l’anglais. / o Situer le monde anglophone sur une carte. / o Connaître la fête d’Halloween. / o Pouvoir présenter Queen Elisabeth II ou Diana, Princess of Wales.
	o Connaître les symboles anglais et londoniens (flag, bobbies, double-decker buses, black taxis, red phone and post boxes, monnaie...) / o Connaître les habitudes alimentaires anglaises. / o Pouvoir présenter David Beckham, J. K. Rowling, The Beatles ou John Lennon. / o Repérer la langue anglaise dans des extraits audio.
	o Compléter une carte du Royaume-Uni (4 nations, villes). / o Connaître certains sports britanniques : cricket, polo et rugby. / o Connaître la fête de Christmas. / o Pouvoir présenter William Shakespeare ou T. E. Lawrence. / o Savoir si un texte est écrit en allemand, anglais, espagnol, italien ou latin.
	o Pouvoir présenter l’organisation politique du Royaume-Uni. / o Connaître quelques symboles irlandais (drapeau, trèfle) et écossais (Loch Ness). / o Connaître le St Patrick’s Day. / o Pouvoir présenter Sir Isaac Newton ou le Professor Stephen Hawking. / o Comprendre le sens général d’un document en langue étrangère (hors anglais).
	o Compléter une carte des États-Unis d’Amérique (villes, principaux États, fleuves). / o Pouvoir présenter les États-Unis d’Amérique (Histoire, organisation politique, actualité). / o Connaître l’origine et les coutumes de Thanksgiving. / o Pouvoir présenter Abraham Lincoln, Barack Obama ou Martin Luther King. / o Traduire une recette de cuisine italienne, espagnole, allemande ou portugaise à l’aide d’un dictionnaire.
	o Situer et présenter l’Afrique du Sud ou l’Inde (villes, organisation politique, actualité). / o Pouvoir expliquer les principes et l’Histoire de l’apartheid ou des castes indiennes. / o Pouvoir présenter Nelson Mandela ou Mahatma Gandhi. / o Connaître le St Valentine’s Day. / o Traduire une bande dessinée italienne, espagnole, allemande ou portugaise à l’aide d’un dictionnaire.
	o Situer et présenter l’Australie ou le Canada (villes, Histoire, société, culture, actualité). / o Réaliser une production artistique inspirée de l’art aborigène ou inuit. / o Pouvoir présenter Charles Darwin ou Captain James Cook. / o Connaître le Remembrance Day. / o Utiliser un moteur de traduction en ligne pour comprendre la signification d’une page Web en langue étrangère.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Saluer (Good morning, good afternoon, good evening, good night, hello, bye…) / o Se présenter au cours d’un dialogue (What’s your name ? How old are you ? Where do you live ?) / o Dire comment l’on va (I’m fine, so-so, not very well, I’m tired). / o Connaître l’alphabet en anglais.
	o Réinvestir et approfondir les structures langagières déjà travaillées. / o Se décrire (présentation, vêtements). / o Exprimer ses goûts (I like, I don’t like). / o Distinguer singulier et pluriel. / o Chanter une comptine anglaise.
	o Réinvestir et approfondir les structures langagières déjà travaillées. / o Exprimer son accord ou son désaccord (Good, Great ! Super ! I don’t know...) / o Demander et dire à qui appartient quelque chose. / o Dire ce que l’on sait faire ou pas (can / can’t). / o Dire la date et l’heure.
	o Réinvestir et approfondir les structures langagières déjà travaillées. / o Demander et donner des informations à quelqu’un. / o Utiliser le vocabulaire spatial (in, on, under, right, left, up, down...) / o Comprendre et utiliser les verbes courants. / o Formuler des demandes et des ordres.
	o Réinvestir et approfondir les structures langagières déjà travaillées. / o Comprendre et utiliser les adjectifs courants. / o Interroger ou exprimer une quantité, un prix (How many, how much...) / o Lire et comprendre un texte court. / o Maîtriser l’accord sujet/verbe (cas simples).
	o Réinvestir et approfondir les structures langagières déjà travaillées. / o Réciter un court texte mémorisé. / o Utiliser des articulations logiques (and, or, because, but). / o Comprendre le sens d’un document écrit. / o Chanter une chanson traditionnelle anglaise.
	o Réinvestir et approfondir les structures langagières déjà travaillées. / o Raconter une histoire courte (en s’aidant d’images). / o Obtenir des renseignements par téléphone ou sur un site Web anglophone. / o Répondre à des questions sur un document. / o Chanter une chanson anglaise.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
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bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de numération

Blasons d’opérations
calculatrice

Compétences requises

Compétences requises

	o Connaître les nombres jusqu’à 100. / o Connaître les notions de double et de moitié. / o Connaître les nombres pairs et impairs.
	o Connaître les nombres jusqu’à 1 000. / o Connaître les nombres romains jusqu’à XX. / o Savoir utiliser la table de Pythagore.
	o Connaître les nombres jusqu’à 10 000. / o Connaître les nombres romains jusqu’à L. / o Connaître les multiples de 5, 10, 100, 1 000. / o Connaître les notions de triple, de tiers et de quart.
	o Connaître les nombres jusqu’à 100 000. / o Connaître les nombres romains jusqu’à C. / o Connaître les multiples de 25, 50, 250, 500. / o Connaître les fractions.
	o Connaître les nombres jusqu’à 1 000 000. / o Connaître les nombres romains jusqu’à M. / o Connaître les nombres décimaux (dixièmes, centièmes) et les fractions décimales.. / o Savoir réaliser des arrondis ou obtenir des valeurs approchées.
	o Connaître les grands nombres. / o Connaître tous les nombres romains (notation classique). / o Connaître les nombres décimaux. / o Savoir diviser par 10, 100 ou 1 000. / o Connaître les pourcentages.
	o Connaître les grands nombres. / o Savoir réaliser des arrondis de nombres réels. / o Connaître différents systèmes de numération (binaire, sexagésimal...)

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Poser et calculer une addition (deux nombres). / o Compléter une table d’addition. / o Trouver le complément d’un nombre à un autre. / o Utiliser une calculatrice pour trouver le résultat d’une opération.
	o Poser et calculer une addition (plusieurs nombres). / o Poser et calculer une soustraction (sans retenue). / o Compléter les tables de multiplication de 2, 3, 4 et 5. / o Connaître les multiples d’un nombre. / o Utiliser les touches de mémoire d’une calculatrice (W M L O).
	o Poser et calculer une addition et une soustraction (avec retenue). / o Compléter la table de Pythagore. / o Poser et calculer une multiplication (par un nombre à un chiffre). / o Réaliser des calculs avec des parenthèses. / o Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat (calculs approchés).
	o Poser et calculer une soustraction (cas complexes). / o Décomposer un nombre en produits. / o Poser et calculer une multiplication. (par un nombre à plusieurs chiffres). / o Distinguer quotient et reste dans des divisions simples. / o Utiliser les différentes touches d’une calculatrice (N ( )).
	o Poser et calculer une division à l’aide d’un répertoire des multiples. / o Utiliser la proportionnalité. / o Utiliser, comparer et décomposer des fractions. / o Additionner des nombres décimaux. / o Multiplier ou diviser un nombre par 10, 100, 1 000.
	o Additionner, soustraire et multiplier des nombres décimaux. / o Poser et calculer une division. / o Utiliser la proportionnalité sous une forme graphique. / o Réaliser des calculs de vitesse. / o Utiliser les différentes touches d’une calculatrice (.).
	o Calculer le quotient décimal d’une division posée. / o Réaliser des calculs statistiques (moyenne). / o Calculer des pourcentages. / o Résoudre des équations simples. / o Utiliser différentes touches d’une calculatrice de type “Collège”(² a).

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de mesure

Blasons de sciences et vie
de la Terre

Compétences requises

Compétences requises

	o Se repérer dans le calendrier. / o Comparer des longueurs. / o Lire l’heure (heure “pile”, quart, demie). / o Mesurer des masses (kilogramme).
	o Calculer des durées. / o Mesurer des longueurs. / o Mesurer le périmètre d’un polygone. / o Lire l’heure (multiples de 5 minutes). / o Réaliser des calculs sur la monnaie (euros).
	o Se repérer dans le calendrier (années bissextiles). / o Mesurer et calculer des distances (m, dam, hm, km). / o Mesurer et calculer des contenances. / o Calculer le périmètre d’une figure. / o Lire l’heure (minute).
	o Mesurer et calculer des vitesses. / o Mesurer et calculer des masses. / o Mesurer et calculer une aire (carré, rectangle). / o Lire l’heure (seconde). / o Réaliser des calculs sur la monnaie (centimes).
	o Mesurer et calculer longueurs et distances. / o Mesurer et calculer périmètres et aires. / o Mesurer et calculer des masses. / o Mesurer et calculer des contenances. / o Mesurer et calculer des vitesses et des durées.
	o Réaliser des calculs par rapport au calendrier. / o Réaliser et calculer avec des mesures décimales. / o Manier cartes et échelles. / o Comparer et qualifier des angles (droit, aigu, obtus). / o Calculer l’aire d’un triangle.
	o Réaliser des calculs sur la monnaie (pourcentages). / o Calculer le périmètre d’un cercle (p). / o Mesurer et calculer des volumes (pavé, parallélépipède rectangle, sphère).

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Savoir comment les plantes grandissent. / o Savoir comment se reproduisent les animaux ovipares et vivipares. / o Connaître les mouvements corporels (muscles, os du squelette, articulations). / o Savoir comment se forment les ombres et ce qui les fait changer.
	o Connaître les différents états de l’eau. / o Savoir comment grandit un arbre et comment les fleurs se transforment en fruits. / o Connaître les principes du tri et du traitement des déchets. / o Connaître l’air et ses pollutions.
	o Savoir comment grandissent les insectes. / o Connaître les changements d’état de l’eau. / o Connaître le trajet de l’eau dans la nature. / o Connaître la digestion.
	o Connaître le mouvement des planètes dans notre système solaire. / o Pouvoir expliquer les changements de durée du jour au cour des saisons. / o Connaître la respiration. / o Connaître la circulation sanguine.
	o Connaître les mouvements de la Lune autour de la Terre. / o Connaître les séismes et leurs risques. / o Connaître la reproduction de l’Homme. / o Connaître les actions bénéfiques ou nocives pour la santé.
	o Connaître les volcans et leurs risques. / o Connaître les notions de chaînes et de réseaux alimentaires. / o Être familiarisé avec la classification du vivant. / o Connaître les concepts d’adaptation au milieu, d’évolution et de biodiversité.
	o Connaître les conditions de réalisation de mélanges et de solutions. / o Repérer et analyser les changements induits par l’Homme dans le milieu naturel et leurs conséquences. / o Comprendre les principes du recyclage de la matière organique. / o Connaître les cellules.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de géométrie

Blasons de calcul mental

Compétences requises

Compétences requises

	o Se repérer sur un quadrillage. / o Connaître les figures planes courantes (carré, rectangle, triangle) et les polygones. / o Distinguer et savoir tracer les droites et les segments (utilisation de la règle). / o Trouver le milieu d’un segment. / o Lire un plan.
	o Comparer des angles. / o Connaître les angles droits et les droites perpendiculaires (utilisation de l’équerre). / o Réaliser des symétries sur quadrillage. / o Tracer des figures géométriques. / o Connaître le cercle (utilisation du compas, centre, rayon, diamètre).
	o Connaître les droites parallèles. / o Connaître les triangles particuliers (rectangle, isocèle, équilatéral). / o Achever le tracé de carrés, rectangles et cercles. / o Réaliser des tracés de symétrie axiale (sans quadrillage). / o Suivre le programme de construction d’une figure géométrique.
	o Connaître les quadrilatères (y compris les losanges et les parallélogrammes). / o Connaître les solides courants, le vocabulaire associé et la notion de patron. / o Décrire une figure. / o Suivre le programme de construction d’une figure géométrique. / o Réduire et agrandir des figures.
	o Associer un solide et son patron. / o Tracer un triangle particulier. / o Réaliser des tracés de symétrie axiale (plus complexes). / o Suivre le programme de construction d’une figure géométrique. / o Compléter le programme de construction d’une figure géométrique.
	o Maîtriser le vocabulaire géométrique étudié jusqu’à présent. / o Connaître les propriétés des figures géométriques courantes (triangles particuliers, cercle, carré, rectangle, losange, parallélogramme). / o Connaître les solides usuels (cube, pavé droit, cylindre, prismes droits, pyramide). / o Suivre le programme de construction d’une figure géométrique. / o Rédiger le programme de construction d’une figure géométrique.
	o Mesurer des angles (utilisation du rapporteur). / o Réaliser une démonstration. / o Se repérer sur une carte ou un plan en utilisant des coordonnées. / o Suivre le programme de construction d’une figure géométrique. / o Rédiger le programme de construction d’une figure géométrique.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Savoir additionner un nombre à deux chiffres et un nombre à un chiffre. / o Connaître “par coeur” les tables d’addition. / o Réaliser des soustractions sur les 20 premiers nombres. / o Savoir additionner des multiples de 10 entre eux.
	o Connaître le complément à 100 d’un nombre. / o Connaître les tables de multiplication par 2, 5 et 10. / o Réaliser des additions et des soustractions sur les 100 premiers nombres. / o Savoir si un nombre est multiple de 2, 5 ou 10.
	o Connaître le complément à 1 000 d’un nombre. / o Connaître les tables de multiplication jusqu’à × 5. / o Réaliser des soustractions sur les 1 000 premiers nombres. / o Savoir si un nombre est multiple de 2, 3, 4, 5 ou 10.
	o Réaliser des additions et des soustractions sur les 10 000 premiers nombres. / o Connaître les tables de multiplication jusqu’à × 10. / o Savoir diviser un nombre par 2, par 5, par 10. / o Additionner ou soustraire des heures et des minutes.
	o Réaliser des additions, des multiplications et des soustractions sur les 100 000 premiers nombres. / o Multiplier par 11 – 20 – 50 – 99 – 100 – 101– 999 – 1 000 – 1 001. / o Diviser un nombre à deux chiffres par un nombre à un chiffre (quotient à un chiffre – calcul du reste). / o Additionner ou soustraire heures, minutes et secondes.
	o Réaliser des additions, des multiplications et des soustractions sur le million de premiers nombres. / o Multiplier par 0,1 – 0,01 – 0,001. / o Diviser un nombre par 10 – 20 – 100 – 200 – 1 000 – 2 000. / o Additionner ou soustraire heures, minutes et secondes dans des énoncés de problèmes.
	o Réaliser des additions, des multiplications et des soustractions sur tous les nombres (y compris décimaux). / o Multiplier par 0,5 – 0,25. / o Diviser un nombre décimal par 2, par 3 et par 5. / o Réaliser des calculs avec des pourcentages.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de technologie

Blasons de résolution
de problèmes

Compétences requises

Compétences requises

	o Savoir réaliser un équilibre. / o Savoir comment fonctionnent les balances. / o Connaître les instruments qui permettent de mesurer le temps. / o Construire un objet par pliage à partir d’une fiche technique.
	o Savoir comment fonctionne une boussole ; connaître les points cardinaux. / o Comprendre comment fonctionne un appareil photo (principe de la chambre noire). / o Connaître les dangers de l’électricité. / o Construire un objet à partir d’une fiche technique.
	o Savoir comment éviter les accidents (domestiques, routiers…) / o Savoir comment fonctionne un vélo (être capable de vérifier son état et de remettre une chaîne en place). / o Réaliser un circuit électrique simple (pile, interrupteur, ampoule) d’après un schéma. / o Présenter à la classe une expérience scientifique.
	o Réaliser une transmission de mouvements en utilisant des engrenages. / o Être capable de réparer la chaîne cassée d’un vélo. / o Mesurer et présenter sous forme de tableau la consommation de différents appareils électriques (à l’aide d’un consomètre). / o Utiliser un microscope.
	o Réaliser une transmission de mouvements en comprimant de l’air (ballon gonflable, bouteille en plastique et pompe…) / o Être capable de changer la chambre à air d’une roue de vélo. / o Connaître différentes sources énergies (fossiles, renouvelables) et leurs moyens d’exploitation. / o Schématiser un circuit électrique simple.
	o Être conscient des moyens d’économiser l’énergie. / o Réaliser un circuit électrique (pile, interrupteur, moteur...) et le schématiser. / o Présenter à la classe une expérience scientifique et la schématiser. / o Monter puis ranger correctement une tente (“canadienne”, igloo ou “à ouverture rapide”).
	o Réaliser un objet technique utilisant l’énergie solaire. / o Être capable de changer un câble de frein et de réparer une chambre à air d’un vélo. / o Réaliser des expériences pour expliquer un phénomène observé et les présenter par écrit. / o Utiliser une perceuse ou une ponceuse électrique, savoir planter des clous.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Trier les données dans un énoncé. / o Exploiter les données d’un tableau. / o Faire preuve de logique et de déduction.
	o Trier les questions dans un énoncé. / o Exploiter un diagramme. / o Analyser différentes solutions.
	o Trier les données dans un énoncé. / o Choisir la bonne opération. / o Résoudre des situations de proportionnalité. / o Utiliser la monnaie.
	o Poser des questions. / o Trouver des solutions à étapes. / o Faire preuve de logique et de déduction. / o Exploiter un graphique ou un diagramme.
	o S’engager dans une procédure de recherche. / o Trier les données dans un énoncé. / o Résoudre des problèmes complexes. / o Compléter un tableau.
	o Tracer un diagramme. / o Appliquer des formules de calcul pour résoudre un problème. / o Utiliser la “règle de trois”.
	o Exploiter un diagramme circulaire. / o Tracer un graphique. / o S’engager dans une procédure de recherche.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de culture
scientifique

Blasons d’Histoire

Compétences requises

Compétences requises

	o Connaître la vie de Louis Pasteur et les principes de fonctionnement d’un vaccin. / o Expérimenter avec de la levure. / o Faire du pain, des yaourts ou des pâtes.
	o Connaître la vie de Louis Braille et les principes de son écriture. / o Déchiffrer et rédiger un message en Braille. / o Utiliser en sécurité un appareil électroménager électrique (machine à pop-corn ou à barbe-à-papa, crêpière, gaufrier, mixeur, plaque chauffante, four...)
	o Connaître la vie et quelques réalisations de Léonard de Vinci. / o Écrire un message lisible dans un miroir. / o Construire un parachute.
	o Connaître la vie de Gutenberg et les débuts de l’imprimerie. / o Réaliser une impression (linogravure ou au plomb). / o Réaliser une recette de cuisine nécessitant de casser des œufs et de battre les blancs en neige.
	o Connaître la vie de Thomas Edison et les principes de fonctionnement d’un phonographe. / o Réaliser un enregistrement et une lecture sur phonographe. / o Réussir une mayonnaise ou à faire du beurre avec de la crème.
	o Connaître la vie des frères Montgolfier et les principes de fonctionnement d’une montgolfière. / o Construire un ballon à air chaud. / o Sculpter un objet en ballons de baudruche.
	o Connaître la vie d’Alessandro Volta et les principes de la pile électrique. / o Construire une pile électrique. / o Inventer un objet qui n’existe pas encore (le réaliser ou le présenter) ou créer une nouvelle recette.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Se repérer dans le temps et sur une frise chronologique. / o Connaître les différentes sources de l’Histoire. / o Connaître la Préhistoire (repères historiques, premières traces de vie humaine, maîtrise du fer et débuts de l’agriculture, apparition de l’art). / o Connaître les mots : Préhistoire, archéologie, fouilles, fossile, nomade, sédentaire, biface, feu, pariétal, mégalithe.
	o Pouvoir répondre à des questions sur la période précédente. / o Savoir comment est née l’écriture. o Savoir comment est né le Christianisme. / o Connaître l’Antiquité (repères historiques, vie des Gaulois, des Gallo-Romains et chute de l’Empire romain). / o Connaître les mots-clefs : Antiquité, alphabet, pictogramme, Gaulois, druide, temple, empereur, Jules César, Vercingétorix, Alésia, amphithéâtre, aqueduc, arène, thermes, Gallo-Romain, monothéisme, polythéisme, Judaïsme, Christianisme, barbare, Franc, invasion.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les périodes précédentes. / o Connaître la naissance et le développement du royaume de France. / o Savoir comment est né l’Islam. / o Connaître le Moyen Âge (repères historiques, relations entre seigneurs et paysans, place de l’Église, Croisades). / o Connaître les mots-clefs : Clovis, dynastie, Islam, mosquée, Charlemagne, Hugues Capet, château, chevalier, seigneur, paysan, vassal, Croisade, clergé, pèlerinage, Saint-Louis (Louis IX), Jeanne d’Arc.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les périodes précédentes. / o Connaître les Temps modernes (repères historiques, découvertes, premiers empires coloniaux, esclavage). / o Connaître la Renaissance. o Connaître Louis XIV et savoir ce que furent “les Lumières”. / o Connaître les mots-clefs : Gutenberg, Christophe Colomb, Léonard de Vinci, Copernic, Galilée, colonie, la Réforme, protestant, Édit de Nantes, Henri IV, Louis XIV, Richelieu, Molière, monarchie absolue, bourgeoisie, noblesse, privilège, Tiers État, esclavage, encyclopédie, démocratie, Voltaire, Rousseau.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les périodes précédentes. / o Connaître la Révolution française. o Connaître Napoléon Bonaparte et le Ier Empire. / o Connaître la révolution industrielle et les changements apportés par la IIIe République. / o Connaître les mots-clefs : cahiers de doléances, la Terreur, constitution, république, Code civil, machine à vapeur, électricité, suffrage universel masculin, Victor Schoelcher, abolition, syndicat, socialisme, la Commune, exode rural, émigration, laïcité, Louis pasteur, Victor Hugo, Émile Zola.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les périodes précédentes. / o Connaître la Ière Guerre Mondiale et l’entre-deux Guerres (repères historiques). / o Connaître la IInde Guerre Mondiale (repères, extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis). / o Connaître la Ve République (repères historiques, évolution de la société, construction européenne). / o Connaître les mots-clefs : Georges Clemenceau, armistice, poilus, tranchée, nazisme, déportation, camp d’extermination, Débarquement, communisme, Charles de Gaulle, Jean Moulin, bombe atomique, traité de Rome, consommation, chômage, Euro, mondialisation.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les périodes précédentes. / o Connaître l’Égypte antique (place du pharaon, polythéisme). / o Connaître les mots-clefs : pharaon, Toutankhamon, Cléopâtre, le Nil, limon, scribe, vizir, sarcophage, momie, hiéroglyphe, papyrus.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons d’instruction civique

Blasons de musique

Compétences requises

Compétences requises

	o Société : connaître les symboles de la République française (drapeau, devise, hymne national, Marianne). / o Philosophie : réfléchir aux raisons qui font que les enfants vont à l’école. / o Sécurité routière : repérer les dangers présents sur les trottoirs et connaître des moyens de les éviter. / o Premiers secours : savoir protéger et donner l’alerte sans prendre de risque.
	o Société : connaître le nom et pouvoir reconnaître le maire de la ville, le Président de la République et le Premier ministre. o Justice : connaître par coeur les 8 articles de la Loi. / o Philosophie : connaître et pouvoir expliquer la fable des “Trois tamis”. / o Sécurité routière : repérer les dangers présents en tant que passager (voiture, bus) et connaître des moyens de les éviter. / o Premiers secours : savoir appeler un numéro d’urgence et donner un message d’alerte.
	o Société : connaître l’hymne et le drapeau européens, ainsi que les enjeux de la construction européenne. / o Justice : pouvoir expliquer le sens de l’adage : “Nul n’est censé ignorer la loi”. / o Philosophie : donner son avis sur une phrase d’auteur. / o Sécurité : repérer les dangers présents à la maison et connaître des moyens de les éviter. / o Premiers secours : savoir comment réagir si une victime saigne légèrement, se plaint d’un malaise ou se plaint après un traumatisme.
	o Société : connaître les principes et le déroulement d’une élection. / o Justice : pouvoir expliquer ce que sont les circonstances aggravantes et atténuantes dans la Loi. / o Philosophie : connaître la notion de libre-arbitre ou donner son avis sur un sujet philosophique. / o Sécurité routière : repérer les dangers présents sur la route et connaître des moyens de les éviter. / o Premiers secours : savoir comment réagir si une victime s’étouffe.
	o Société : distinguer les fonctions du Gouvernement et du Parlement ; connaître les noms des Présidents de la Ve République. / o Justice : pouvoir expliquer le sens de l’adage : “On ne peut être juge et partie”. / o Philosophie : distinguer les concepts de nature et de culture ou donner son avis sur une phrase d’auteur. / o Sécurité : connaître les règles de base du Code de la route. / o Premiers secours : savoir comment réagir si une victime saigne abondamment.
	o Droit : connaître les règles d’acquisition de la nationalité française. / o Justice : pouvoir expliquer le principe de présomption d’innocence. / o Philosophie : pouvoir discuter et illustrer les idées d’obéissance et de désobéissance. / o Sécurité routière : connaître les principaux panneaux routiers. / o Premiers secours : savoir comment réagir si une victime est inconsciente.
	o Société : connaître les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations). / o Société : connaître le rôle de l’Académie française. / o Philosophie : distinguer les principes d’égalité et d’équité ou donner son avis sur un sujet philosophique ou une phrase d’auteur. / o Sécurité routière : préparer et organiser une sortie (itinéraire, horaires, équipement…) / o Premiers secours : savoir comment réagir si une victime ne respire pas.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Pouvoir interpréter de mémoire 1 chanson parmi celles apprises (livret ou chorale). / o Reproduire un rythme. / o Connaître et savoir utiliser au moins deux sites Internet pour écouter, légalement, la chanson de son choix.
	o Pouvoir chanter une comptine en anglais. / o Jouer une petite mélodie à l’ocarina. / o Inventer et répéter un rythme.
	o Pouvoir interpréter de mémoire 3 chansons parmi celles apprises (livret ou chorale). / o Réaliser une production à l’aide de percussions. / o Jouer une petite mélodie au ukulélé.
	o Pouvoir interpréter de mémoire 5 chansons parmi celles apprises (livret ou chorale). / o Nommer les notes d’un clavier. / o Jouer une petite mélodie au clavier (synthétiseur ou mélodica).
	o Participer activement à la chorale du cycle 3. / o Présenter à la classe une production originale (instrumentale et/ou vocale). / o Savoir utiliser une guimbarde ou jouer une petite mélodie à la flûte.
	o Chanter en canon. / o Pouvoir interpréter de mémoire 10 chansons parmi celles apprises (livret ou chorale). / o Pouvoir reproduire plusieurs rythmes sur un djembé ou jouer une petite mélodie à l’harmonica.
	o Présenter à la classe une production originale en utilisant des outils informatiques. / o Jouer une petite mélodie ou un accompagnement à la guitare. / o Connaître les bases du solfège.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de géographie

Ceintures d’informatique

Compétences requises

Compétences requises

	o Connaître la Terre et ses représentations. / o Connaître les différents types de climats. / o Savoir où habitent les Hommes sur Terre. / o Connaître les pays riches et les pays pauvres. / o Connaître les mots-clefs : continent, équateur, hémisphère, océan, échelle, planisphère, pôle, tropique.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les thèmes précédents. / o Connaître les paysages et le peuplement européens. / o Connaître les reliefs de la France. / o Connaître les caractéristiques de paysages urbain, rural, montagnard et littoral ainsi que des DOM-TOM. / o Connaître les mots-clefs : Europe, fleuve, plaine, banlieue, agriculture, campagne, agglomération, métropole, aménagement, tourisme.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les thèmes précédents. / o Connaître les reliefs de la Terre et les caractéristiques des climats. / o Connaître l’Union Européenne (pays). / o Savoir comment l’espace européen est aménagé. / o Connaître les mots-clefs : densité de population, espace rural ou urbain, voie de communication, niveau de vie, Union Européenne.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les thèmes précédents. / o Connaître le découpage du territoire français (département, région). / o Connaître les grands réseaux de communication français. / o Savoir comment les zones urbaines et rurales se transforment et évoluent. / o Connaître les mots-clefs : migration, espérance de vie, réseau de communication, industrie, commerce.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les thèmes précédents. / o Connaître les inégalités mondiales et l’interdépendance des pays. / o Connaître les axes de communication européens. / o Connaître spécificités culturelles européennes. / o Connaître les mots-clefs : développement, bidonville, urbanisation, flux, nationalité, façade maritime.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les thèmes précédents. / o Connaître l’aménagement du territoire français (4 types d’espaces d’activités). / o Connaître les aires d’influence des grandes villes françaises. / o Connaître la place de la France et de la langue française dans le monde. / o Connaître les mots-clefs : réseau urbain, francophonie, grande puissance.
	o Pouvoir répondre à des questions sur les thèmes précédents. / o Connaître les enjeux et les techniques de la fourniture et du traitement de l’eau dans la commune. / o Connaître les enjeux et les techniques de la collecte, de la réduction et du recyclage des déchets dans la communauté urbaine. o Connaître l’Union Européenne (capitales). / o Connaître les mots-clefs : traitement, nappe phréatique, désalinisation, filtration, désinfection, purification, eaux usées, polluant, station d’épuration, déchet, réduction, réutilisation, recyclage, décharge, incinération, compost, fermentation.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Connaître les composants d’un ordinateur (écran, clavier, unité centrale, souris, haut-parleur). / o Savoir allumer et éteindre “en toute sécurité” un ordinateur (distinguer l’arrêt de la veille). / o Savoir utiliser la souris (pointer, cliquer, double-cliquer). / o Savoir utiliser quelques touches spéciales du clavier (Majuscule, Entrée, Effacement). / o Savoir retirer en toute sécurité un périphérique USB (clé, disque dur externe, lecteur mp3).
	o Connaître le nom et la fonction des périphériques (imprimante, scanner, modem/box,“mp3”). / o Distinguer les périphériques d’entrée et de sortie. / o Saisir un texte (majuscules, minuscules, ponctuation, lettres accentuées) et le mettre en forme (taille, police, paragraphes, alignement). / o Accéder à un emplacement, ouvrir et enregistrer un fichier. o Imprimer un document.
	o Sélectionner un élément et utiliser les fonctions couper/copier/coller . / o Réaliser une copie d’un fichier. / o Distinguer “Enregistrer” et “Enregistrer sous...” (ainsi que leurs effets). / o Imprimer un document en paramétrant l’impression (choix d’imprimante, qualité, noir/couleur). / o Connaître les principales extensions des documents (doc, rtf, pdf, jpg, mp3, mpg, avi, exe, zip).
	o Connaître les principes de fonctionnement d’Internet (liens, fournisseur d’accès, adresse IP, Wi-Fi). / o Accéder à une adresse Web après l’avoir analysée (domaine, extension, hiérarchie dans l’adresse). / o Connaître les règles du droit informatique et de protection de la vie privée sur Internet. / o Utiliser un appareil photo numérique et en enregistrer le contenu à l’emplacement de son choix. / o Insérer une image et du texte dans un document.
	o Utiliser un logiciel de retouche d’images (recadrage, couleurs et contraste, détourage, duplication, outils). / o Accéder à une boîte électronique, relever son courrier, envoyer un courriel, éviter le spam). / o Connaître trois moteurs de recherche (Google, Bing, Yahoo) et les utiliser. / o Connaître quelques raccourcis-clavier (Ctrl+A, Ctrl+X, Ctrl+C, Ctrl+V, Ctrl+S) et l’utilisation des touches Suppr et Impr écran. / o Identifier et connaître la fonction des principaux composants d’une unité centrale “ouverte”.
	o Connaître quelques raccourcis-clavier (Alt+Tab ou Windows+Tab, Windows+D, Windows+E, Win+F). / o Savoir utiliser les tabulations et l’insertion d’objets (WordArt…) pour mettre en forme un texte. / o Utiliser un logiciel d’enregistrement sonore (source, sélection d’extrait, fondus, filtres audio). / o Connaître les intérêts et les limites du site Wikipédia. / o Analyser les informations obtenues dans un document ou un site pour juger de leur validité. / o Paramétrer un écran de veille et l’alimentation d’un ordinateur en fonction de son utilisation.
	o Savoir comment accéder aux informations sur la machine (système d’exploitation, processeur, mémoires). / o Être capable de désinstaller correctement un logiciel. o Utiliser un logiciel de montage vidéo. / o Savoir trouver, installer et utiliser un antivirus, vérifier sa mise à jour et la présence d’un pare-feu. / o Connaître les caractéristiques des systèmes d’exploitation Windows, Mac OS, Linux et Chrome. / o Utiliser un logiciel de montage vidéo. o Graver un disque (CD-R, CD audio, DVD-R, DVD Vidéo). / o Utiliser un logiciel de récupération de podcasts. o Savoir s’abonner à un flux RSS.

blanche
non acquise

jaune
non acquise

orange
non acquise

verte
non acquise

bleue
non acquise

noire
non acquise

Blasons d’Histoire des arts

Blasons d’arts visuels

Compétences requises

Compétences requises

	o Arts de l’espace : connaître l’ensemble mégalithique de Stonehenge. / o Arts visuels : connaître les grottes de Lascaux et Chauvet.
	o Arts de l’espace : connaître le site archéologique de Fourvière. / o Arts du quotidien : connaître les mosaïques du musée des Beaux-Arts de Lyon. / o Arts visuels : distinguer les sculptures grecques et romaines ; connaître la statue de / l’empereur Auguste d’Orange.
	o Arts de l’espace : connaître un château fort, une cité fortifiée, une mosquée, des églises romane et gothique, le Mont St-Michel. o Arts du langage : connaître la chanson de Roland. / o Arts du quotidien : connaître une armure, le vitrail de Charlemagne (cathédrale de Chartres), une tapisserie médiévale. / o Connaître un chant grégorien et une chanson de troubadour. o Connaître le carnaval et le tournoi. / o Arts visuels : connaître une fresque romane, des sculptures romane et gothique et le manuscrit des Très riches heures du Duc de Berry.
o Arts de l’espace : connaître les châteaux de Chambord et de Versailles (et ses jardins), la citadelle de / Besançon, la place des Vosges. o Arts du langage : connaître un poème de Ronsard et Gargantua . / o Connaître les émaux de B. Palissy, une tapisserie, le costume de sacre de Louis XIV, les transports. / o Arts du son : connaître Cadet Rousselle, Jaquemin, Monteverdi, Mozart, Bach, Vivaldi, Haendel. / o Arts du spectacle vivant : connaître la Commedia dell’arte et un extrait du Bourgeois Gentilhomme. / o Arts visuels : oeuvres de Vinci, Michel-Ange, Raphaël, Breughel, Clouet, Le Caravage, Rembrandt, Rubens, La Tour, Watteau.
	o Arts de l’espace : connaître la gare Saint-Lazare, la tour Eiffel, Vaulx-en-Velin au XIXe siècle. / o Arts du langage : connaître Le Mot d’Hugo, Le chat de Baudelaire, Chanson d’automne de Verlaine. / o Arts du quotidien : connaître la toile de Jouy et l'emblème impérial. / o Arts du son : connaître La Truite de Schubert, l’Ode à la joie de Beethoven, des pièces de Chopin, Berlioz, Wagner, Saint-Saëns. / o Arts du spectacle vivant : connaître La Belle Hélène d’Offenbach et Le Lac des Cygnes de Tchaïkovski. / o Connaître des oeuvres de David, Delacroix, Courbet, Monet, Van Gogh, Rodin, Niepce, les frères Lumière.
o Connaître la Cité Radieuse de Le Corbusier et les sculptures des cours des écoles de Vaulx-en-Velin. / o Arts du langage : un Calligramme d’Apollinaire et Comment faire le portrait d’un oiseau de Prévert. / o Connaître Le Normandie de Cassandre, le vase La Solanée de Gallé, le Bureau Nénuphar de Majorelle. / o Arts du son : connaître des oeuvres de Debussy, Stravinsky, Satie, Ravel, Prokofiev, Gershwin, Colombier. / o Arts du spectacle vivant : connaître le Boléro de Ravel chorégraphié par M. Béjart, La Cantatrice chauve d’Ionesco. / o Arts visuels : connaître des oeuvres de Mc Cay, Magritte, Klee, Kandinsky, Duchamp, Matisse, Lang, Picasso, Dalí.
	o Arts de l’espace : connaître la Pyramide du Louvre d’Ieoh Ming Pey et le viaduc de Millau de Foster. / o Arts du langage : connaître des poèmes de Jean Tardieu et de Lucien Jacques. / o Arts du quotidien : connaître l’évolution du design du TGV. / o Arts du son : connaître des chansons de Piaf, Brassens, Brel, Ferré, Barbara, Gainsbourg. / o Connaître Les Guignols de l’info, un spectacle de cirque contemporain, Le Cirque du Soleil. / o Arts visuels : connaître des œuvres de Chaplin, Mondrian, Warhol, Chaissac, Filliou, Bacon, Boltanski, Sorin, Chatonsky, Schult, Disney, Doisneau, Arthus-Bertrand, Haring, Saint Phalle, Ben et des publicités.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Savoir utiliser des encres (soufflées, coulées...) ou réaliser des collages. / o Réaliser une production inspirée de la Préhistoire, de l’Antiquité ou des Arts Premiers.
	o Savoir utiliser les crayons de couleur et les stylos-feutres. / o Réaliser un portrait inspiré des travaux d’un artiste et pourvoir répondre à des questions sur la vie de cet artiste.
	o Savoir utiliser des craies (pastels secs ou gras) et utiliser un pochoir. / o Réaliser une production géométrique inspirée des travaux d’un artiste et pourvoir répondre à des questions sur la vie de cet artiste.
	o Être capable de réaliser des mélanges de couleurs pour obtenir les tons de son choix (couleurs primaires, secondaires, complémentaires, froides, chaudes, camaïeux, dégradés). / o Réaliser une production basée sur les liens entre couleurs inspirée des travaux d’un artiste et présenter cet artiste à la classe.
	o Savoir utiliser différentes techniques de gouache (éponge, tampon, gros sel, grattage). / o Réaliser une production animalière inspirée des travaux d’un artiste et présenter cet artiste à la classe.
	o Savoir manier le principe de la réserve (gomme, adhésif) ou le métal à repousser. / o Réaliser une production liée à la nature inspirée des travaux d’un artiste et présenter cet artiste à la classe.
	o Savoir utiliser des fusains, la linogravure ou réaliser un volume. / o Réaliser une production exprimant un sentiment inspirée des travaux d’un artiste et présenter cet artiste à la classe.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de monocycle

Blasons de tennis de table

Compétences requises

Compétences requises

	o Savoir régler et mettre un casque de protection. / o Monter sur un monocycle en s’aidant d’un grillage. / o Parcourir 5 mètres en monocycle en s’aidant d’un grillage, sans mettre pied à terre.
	o Être capable de rattraper un monocycle pour que sa selle ne tombe pas au sol. / o Parcourir 10 mètres en monocycle en s’aidant d’un grillage, sans mettre pied à terre. / o Changer quatre fois de sens, en s’aidant d’un grillage, sans mettre pied à terre.
	o Savoir remettre “droite” la selle d’un monocycle. / o Parcourir 5 mètres en monocycle sans s’aider d’appuis. / o Connaître les différents types de monocycles (simple, trial, VTT, girafe, roue impossible).
	o Savoir régler la hauteur de la selle d’un monocycle. / o Parcourir 10 mètres en monocycle sans s’aider d’appuis. / o Être capable de réaliser un demi-tour.
	o Réaliser le tour du terrain de handball en monocycle, sans s’aider d’appuis. / o Suivre un parcours en slalomant. / o Savoir trouver sur le Web des vidéos illustrant des figures de monocycle et des magasins en vendant.
	o Monter sur un monocycle sans s’aider d’appuis. / o Réaliser le tour de la cour en monocycle, sans s’aider d’appuis. / o Réaliser une figure (sur-place, à reculons, saut, à une seule pédale, en dribblant).
	o Savoir changer le pneu ou la chambre à air d’un monocycle. / o Suivre un parcours monocycle comprenant quelques petits obstacles (petite bordure, changement de qualité du sol, passage étroit...). / o Réaliser trois figures (sur-place, à reculons, saut, à une seule pédale, en dribblant, en se baissant, en wheel walking, en jonglant...).

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Maintenir la balle en équilibre 15 secondes sur la raquette côté pouce (coup droit). / o Réaliser 15 jonglages côté pouce. / o Connaître les règles de sécurité et de soin du matériel de tennis de table. / o Renvoyer 5 balles sur 10 en coup droit (qu’elles touchent le camp adverse). / o Savoir tenir correctement sa raquette et ne pas quitter la balle des yeux.
	o Maintenir la balle en équilibre 30 secondes sur la raquette côté pouce. / o Réaliser 30 jonglages côté pouce. / o Maintenir la balle en équilibre 15 secondes sur la raquette côté index (revers). / o Réaliser 15 jonglages côté pouce. / o Renvoyer 5 balles sur 10 en revers (qu’elles touchent le camp adverse - sans trajectoire “en cloche”).
	o Maintenir la balle en équilibre 30 secondes sur la raquette côté pouce (revers). / o Réaliser 30 jonglages côté pouce. o Réaliser 15 jonglages en alternant côtés pouce et index. / o Réussir 5 engagements sur 10 (balle dans la paume, lancée vers le haut, frappée en phase descendante et effectuant un double rebond). / o Renvoyer 7 balles sur 10 en utilisant coups droits et revers (qu’elles touchent le camp adverse - sans trajectoire “en cloche”).
	o Savoir réparer une balle légèrement enfoncée. / o Renvoyer 7 balles sur 10 dans une moitié prédéfinie du camp adverse (gauche/droite). / o Connaître les règles de base du tennis de table. / o Réaliser 5 échanges successifs (sans chercher à marquer) avec un camarade. / o Lors d’une partie, avoir des mouvements amples et ne pas hésiter à se déplacer.
	o Renvoyer 7 balles sur 10 dans une moitié prédéfinie du camp adverse (intérieur/extérieur). / o Réaliser 10 échanges successifs (sans chercher à marquer) avec un camarade. / o Lors d’une partie, varier ses trajectoires de balles (faciles, rasantes, rapides, fortes…) / o Connaître les règles de service et de comptage des points lors d’une partie. / o Trouver sur Internet les renseignements souhaités sur le tennis de table (histoire, points de règles, actualités, vidéos...)
	o Renvoyer 7 balles sur 10 dans un quart prédéfini du camp adverse (intérieur/extérieur – gauche/droite). / o Être capable de donner un effet à sa balle (liftée, coupée...) / o Connaître les règles de base du jeu en double. / o Connaître l’histoire du tennis de table et son actualité. / o Participer à un tournoi scolaire et obtenir une place en rapport avec le niveau attendu.
	o Être capable d’arbitrer correctement deux parties. / o Connaître et reconnaître les revêtements de raquettes (types, effets) et savoir comment les entretenir. / o Analyser les différentes tactiques de jeu (attaque, défense, contre). / o Participer à un tournoi scolaire et obtenir une place en rapport avec le niveau attendu. / o Connaître la FFTT, les clubs de tennis de table à proximité et les lieux où se procurer le matériel nécessaire.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de basket-ball

Blasons de football

Compétences requises

Compétences requises

	o Connaître le vocabulaire de base du basket-ball : panier, dribble, entre-deux. / o Être capable de réaliser 5 dribbles consécutifs en étant statique. / o Recevoir et faire 5 passes sur 10 à 5 mètres (statique - sans obstacle). / o Marquer au moins un panier (sur 5 essais - positionnement libre). / o Faire rebondir 5 fois sur 10 lancers un ballon à l’intérieur d’un cerceau posé sur le sol, à 5 mètres.
	o Connaître le vocabulaire du basket-ball : planche, arceau, filet, raquette, marcher, reprise de dribble. / o Lors d’un match, être capable de “défendre” (se positionner pour intercepter ou protéger). / o Connaître les règles (marcher, reprise de dribble, parties du corps autorisées, 3 sec., 5 sec.). / o Être capable de réaliser 10 dribbles consécutifs en marchant. / o Recevoir et faire 6 passes sur 10 à 5 mètres (avec obstacle).
	o Connaître : se démarquer, porter de ballon, passe décisive, interception, rebond, hors-jeu, lancer-franc. / o Lors d’un match, être capable de se démarquer lorsqu’on n’a pas la balle. / o Réaliser 10 dribbles consécutifs en marchant, sans regarder le ballon. / o Recevoir et faire 7 passes sur 10 à 5 mètres (en déplacement - sans obstacle). / o Marquer au moins deux paniers sur 5 essais en lancer-franc et au-delà de la ligne des 3 points.
	o Être capable de réaliser 10 dribbles consécutifs en courant. / o Recevoir et faire 7 passes sur 10 à 5 mètres (en déplacement - avec obstacle). / o Lors d’un match, enchaîner plusieurs fois avec succès réception, dribble et passe ou tir. / o Connaître les règles d’arbitrage (durée et périodes d’un match, nombre de joueurs, fautes, score...) / o Connaître l’Histoire du basket-ball.
	o Lors d’un match, être capable de recevoir et de réaliser 10 passes longues et/ou courtes. / o Être capable de “mettre la pression” sur le porteur de balle et de subir cette pression en restant fair-play. / o Arbitrer de manière satisfaisante un match de basket-ball (durée adaptée au public scolaire) en gérant violations et fautes. / o Pouvoir présenter deux célèbres joueurs de basket-ball. / o Connaître le site Web de la Fédération Française de Basket-ball.
	o Marquer au moins trois paniers sur 5 essais en lancer-franc et au-delà de la ligne des 3 points. / o Lors d’un match, repérer les techniques d’attaque et de défense, choisir le porteur de balle. / o Distinguer les différents postes des joueurs d’une équipe (meneur, arrière, petit ailier, ailier fort, pivot). / o Connaître quelques grandes équipes de basket-ball. / o Connaître l’actualité de ce sport (championnats, équipes actuellement championnes du monde).
	o Être capable de “marquer” efficacement un joueur. / o Connaître les règles avancées d’arbitrage d’un match (temps-morts, 24 secondes). / o Savoir faire tourner un ballon de basket-ball sur son index. / o Connaître les particularités du street-ball, du korfball, du slamball , du minibasket et le nom de quelques jeux vidéo de basket-ball. / o Connaître l’ASVEL, son site Web, son actualité et ses joueurs ainsi qu’un club situé à proximité.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Connaître le vocabulaire de base : arbitre, ballon de football, but, capitaine, cartons jaune et rouge. / o Connaître les 5 premières lois du jeu. / o À dix mètres, marquer 5 buts sur 10 (sans gardien , départ arrêté ; le ballon doit décoller du sol). / o Au cours d’un match, respecter les décisions de l’arbitre. / o Au cours d’un match, faire et recevoir des passes (ne pas jouer “perso”).
	o Connaître le vocabulaire spécifique au football : arrêt de jeu, coup de pied de coin (corner), coup de pied arrêté, mi-temps, coup de pied de réparation, surface de réparation, tir au but, touche. / o Connaître les 7 premières lois du jeu. / o À dix mètres, marquer 8 buts sur 10 dans des cages (de handball) sans gardien (ballon en mouvement, envoyé par quelqu’un). / o Au cours d’un match, ne pas commettre de faute volontaire. o Être capable de se démarquer.
	o Connaître le vocabulaire spécifique au football : action, but contre son camp, coup franc, dégagement, dribble, lob, lucarne, prolongation, remplaçant, tête. / o Connaître les 10 premières lois du jeu. / o À dix mètres, marquer 5 buts sur 10 dans des cages (en atteignant un quart de zone prédéfini b. arrêté). / o Réaliser un parcours donné, ballon au pied, en temps limité, en quittant parfois le ballon des yeux. / o Savoir gonfler correctement un ballon et évaluer si la pression est bien adaptée au jeu.
	o Connaître le vocabulaire spécifique au football : anti-jeu, arrière-latéral, avant-centre, crampon, hors-jeu, ligue 1, milieu récupérateur, protège-tibia. / o Connaître les 12 premières lois du jeu. / o Connaître les joueurs de l’équipe de France, le Championnat et la Coupe de France, leur actualité. / o Connaître et tenir différents rôles (gardien, arrière, avant-centre…) / o À 10 mètres, marquer 5 buts dans des cages en atteignant un quart de zone prédéfini (b. en mouv.).
	o Connaître le vocabulaire spécifique au football : arbitre assistant, but en or, centre, contre-attaque, libéro, poteau rentrant, récupération, reprise de volée. / o Connaître les 15 premières lois du jeu. o Au cours d’un match, “marquer” correctement un joueur. / o Être capable de marquer 2 buts de la tête sur 5 tirs corrects, dans des cages sans gardien. / o Connaître le site Web de la Fédération Française de Football et de la Fifa.
	o Connaître le vocabulaire spécifique au football : ballon d’or, banc de touche, centre en retrait, derby, forfait, occasion, petit pont, tacle. / o Connaître l’histoire du football et les principaux championnats. / o Connaître toutes les lois du jeu. o Passer son brevet d’arbitre de football à l’école. / o Arbitrer convenablement plusieurs matches.
	o Connaître le vocabulaire spécifique au football : Bundesliga, carton vert, combinaison, demi-volée, mercato, passe à dix, Premier League, 4-3-3, 4-4-2, 4-5-1. / o Préciser les bases des dispositifs tactiques du football ; analyser une tactique de jeu. / o Être capable de réaliser 5 “jongles” consécutives avec un ou deux pieds. / o Connaître les particularités du beach soccer, du futsal, du foot de rue et du cécifoot ainsi que le nom de quelques jeux vidéo de football. / o Connaître un grand club, son site Web, son actualité et ses joueurs ainsi qu’un club de football local.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de saut en hauteur

Blasons de natation

Compétences requises

Compétences requises

	o Connaître les règles de sécurité spécifiques au saut en hauteur. / o Ne pas craindre de tomber sur le tapis de réception. / o Sauter au milieu du tapis de réception. / o Réaliser une performance supérieure ou égale à 2 points.
o Participer à l’organisation des sauts (surveillance active des poteaux, placement précis de l’élastique). / o Estimer si l’ensemble des conditions de saut sont réunies avant de s’élancer. / o Prendre appel d’un seul pied. / o Réaliser une performance supérieure ou égale à 3 points.
	o Connaître les techniques de saut en hauteur, leurs atouts et leurs limites (jambes groupées, ciseaux, rouleaux costal et ventral, Fosbury-flop). / o Savoir arbitrer les sauts (appel des participants, autorisation de départ, validation et mesure des essais, tenue de la fiche de marque). o Tenir compte des remarques faites d’un essai au suivant. / o Réaliser une performance supérieure ou égale à 4 points.
o Connaître les règles des compétitions de saut en hauteur (barre, incréments, conservation des essais). / o Savoir mettre en place les équipements de sécurité (hors poteaux). / o Avoir une trajectoire de course courbe. / o Réaliser une performance supérieure ou égale à 5 points.
	o Avoir mémorisé les valeurs actuelles des records mondiaux masculin et féminin de saut en hauteur. / o Connaître son pied d’appel (pouvoir l’annoncer avant la course) et choisir son lieu de départ en conséquence. / o Réaliser une performance supérieure ou égale à 6 points. / o Trouver sur Internet les renseignements souhaités sur le saut en hauteur (histoire, actualités, site de la FFA, vidéos...)
o Savoir mettre en place les équipements de sécurité (poteaux inclus). / o Connaître les principes de l’échauffement. / o Savoir utiliser des repères fixes pour prendre son départ. / o Réaliser une performance supérieure ou égale à 7 points.
	o Gérer l’alignement de son corps au-dessus de la barre. / o Réaliser une performance supérieure ou égale à 8 points. / o Connaître la biographie de Dick Fosbury et le nom de Javier Sotomayor. / o Connaître la FFA et les clubs d’athlétisme locaux.

Barème	8 ans	9 ans	10 +
10 pts	0,95 m	1,05 m	1,15 m
9 points	0,90 m	1,00 m	1,10 m
8 points	0,85 m	0,95 m	1,05 m
7 points	0,80 m	0,90 m	1,00 m
6 points	0,75 m	0,85 m	0,95 m

Barème	8 ans	9 ans	10 +
5 points	0,70 m	0,80 m	0,90 m
4 points	0,65 m	0,75 m	0,85 m
3 points	0,60 m	0,70 m	0,80 m
2 points	0,55 m	0,65 m	0,75 m
1 point	0,50 m	0,60 m	0,70 m

	o Connaître les règles de déplacement et d’activité dans la piscine, ainsi que l’équipement à apporter. / o Être capable de s’immerger et de mettre la tête sous l’eau. / o Se déplacer sur 15 mètres en s’aidant de la bordure du bassin.
	o Être capable d’entrer dans l’eau en sautant. / o Tester sa flottabilité en faisant “l’étoile de mer” (sans prendre d’appui). / o Rejoindre la ligne flottante la plus proche (≈ 3 m) en se laissant glisser, accroupi, depuis le bord / du bassin.
	o Rejoindre la ligne flottante la plus proche en étant immergé et en prenant appui avec les pieds sur / la paroi du bassin. / o Ouvrir les yeux sous l’eau. / o Récupérer un objet immergé (≈ 2 m) en s’aidant d’une perche verticale ou d’une échelle.
	o Se déplacer sur une dizaine de mètres sans appui. / o Entrer dans l’eau en sautant depuis un plot. / o Nager sur place 30 secondes en position verticale.
	o Nager 25 mètres sur le ventre sans appui. / o Entrer dans l’eau en plongeant. / o Connaître les gestes de la brasse (sur 10 mètres). / o Récupérer un objet immergé (≈ 2 m) sans aide de perche ou d’échelle (plongeon en canard).
	o Nager 25 mètres sur le dos sans appui. / o Entrer dans l’eau en plongeant depuis un plot. / o Connaître les gestes du crawl (sur 10 mètres). / o Connaître le site Web de la FFN, les lieux particuliers où se baigner à proximité et leurs conditions d’accès.
	o Pouvoir nager 50 mètres sans appui. / o Pouvoir nager 25 mètres en brasse. / o Pouvoir nager 25 mètres en crawl. / o Pouvoir nager 25 mètres en dos crawlé. / o Entrer dans l’eau en sautant ou plongeant depuis un plongeoir. / o Connaître la technique du rétropédalage.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de Voile

Blasons de slackline

Compétences requises

Compétences requises

	o Apporter une tenue appropriée (deux paires de chaussures, vêtements de rechange, coupe-vent, serviette et, au besoin : casquette, pull) / o Savoir choisir et mettre correctement son gilet de sauvetage. / o Savoir monter dans un Optimist sans compromettre son équilibre. / o Être capable de changer de place rapidement dans le bateau. / o Pouvoir identifier et préciser la fonction de la coque, de la voile et du gouvernail.
	o Se positionner pour équilibrer le bateau. / o Savoir tenir la barre sans « pomper » inutilement. o Savoir tenir l’écoute. / o Être capable de repérer la direction du vent. / o Pouvoir identifier et préciser la fonction d’un bout de remorquage, d’une pagaie, du mât, de la barre et du puits de dérive.
	o Savoir faire un noeud de huit. / o Placer et ôter la dérive spontanément en fonction de la hauteur de fond. / o Tenir compte du vent pour placer sa voile. / o Pouvoir identifier et préciser la fonction de la dérive et de la bôme. / o Coordonner et participer activement au rangement des bateaux.
	o Savoir se déplacer pour changer de côté sans compromettre la manoeuvre. / o Être capable de virer de bord ou de réaliser un empannage. / o Distinguer bâbord et tribord. / o Savoir ce qu’est une écope et ce que signifie écoper. / o Localiser sur un plan le trajet effectué.
	o Déduire d’un schéma l’allure d’un bateau. / o Utiliser la voile pour ralentir. / o Être capable de monter et de démonter une voile. / o Pouvoir identifier et préciser la fonction de l’écoute, de la drisse, des poulies, du safran. / o Connaître le site Web de la fédération française de Voile.
	o Utiliser la barre pour ralentir. / o Réaliser un parcours donné (aller/retour). / o Compléter un schéma en coordonnant la direction du vent ainsi que les positions de la voile et du safran. / o Pouvoir identifier et préciser la fonction de la livarde et du hale bas. / o Connaître deux clubs de proximité permettant de faire de la Voile.
	o Réaliser un parcours donné (aller/retour), partiellement face au vent. / o Connaître les principaux repères et le champ d’application de l’échelle de Beaufort. / o Connaître la signification des termes : choquer, border, empanner, gîter, lofer, louvoyer. / o Distinguer différentes embarcations à voile : dériveurs, catamarans, windsurf... / o Connaître l’actualité de la Voile.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Connaître les règles de sécurité et d’utilisation de la slack (supports, tension, hauteur maximale, surface de réception, pieds nus ou chaussures). / o Monter sur la slack sans s’aider d’appui extérieur. / o Tenir en équilibre 5 secondes (pied d’appel). / o Descendre de la slack de manière réfléchie.
	o Être capable d’installer correctement les tapis sous la slack, si nécessaire. / o Tenir en équilibre 10 secondes (pied d’appel). / o Être capable de faire 3 pas consécutifs.
	o Tenir en équilibre 30 secondes (pied d’appel). / o Tenir en équilibre 5 secondes sur l’autre pied. / o Être capable de faire 6 pas consécutifs.
	o Tenir en équilibre 1 minute (pied d’appel). / o Tenir en équilibre 10 secondes sur l’autre pied. / o Être capable de réaliser une traversée complète (6 à 7 mètres). / o Distinguer différents types de slackline : trickline, longline, highline.
	o Installer correctement une ligne de slack large à cliquet (choix des supports, mise en place et (re)serrage du ruban, vérification de la tension). / o Être capable de réaliser un demi-tour (dit “180”). / o Réaliser deux traversées complètes d’affilée (avec prise d’appui à mi-chemin). / o Être capable de trouver sur Internet des vidéos et des sites en lien avec le slackline.
	o Installer correctement une ligne de slack fine à mousqueton ou à poulie. / o Être capable de réaliser un tour complet (dit “360”). / o Être capable de faire 6 pas consécutifs en arrière. / o Réaliser un aller-retour complet sans prise d’appui à mi-chemin (demi-tour). / o Être capable de réaliser les performances du Blason vert sur une slack fine.
	o Entrer sur la slack en sautant (dit “aerial slack”). / o Être capable de réaliser une figure nouvelle de son choix (répertoriée dans le livret d’apprentissage). / o Être capable de réaliser les performances du Blason marron sur une slack fine. / o Connaître différents fournisseurs de slacks et avoir une idée du coût du matériel.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Blasons de danse

Blasons d’escalade

Compétences requises

Compétences requises

	o Être capable de suivre un échauffement. / o Pouvoir ne pas parler (s’exprimer avec son corps). / o Gérer l’espace en respectant les autres. / o Marcher en rythme sur différentes musiques (binaires). / o Être capable de s’arrêter et de reprendre une marche. / o Être capable de suivre un assouplissement, des étirements.
	o Expliquer pourquoi on fait un échauffement. / o Être capable de reproduire une gestuelle (saut, tour…) / o Produire des positions originales. / o Expliquer pourquoi on fait un assouplissement, des étirements.
	o Créer une gestuelle. / o Intégrer un objet dans sa gestuelle.
	o Être capable de s’exprimer sans musique. / o Pouvoir présenter quelques danseurs célèbres (Patrick Dupond, Sylvie Guilhem, Marie-Claude Pietragalla…) / o Identifier les principaux styles de danses.
	o Savoir comment gérer une élongation, une douleur. / o Pouvoir présenter quelques chorégraphes célèbres (Maurice Béjart, Philippe Découflé…) / o Pouvoir trouver sur Internet des informations sur un danseur, un chorégraphe.
	o Connaître quelques chorégraphies célèbres (Maurice Béjart, Philippe Découflé…) / o Pouvoir trouver sur Internet la vidéo d’une chorégraphie donnée (par style, auteur ou références précises). / o Suivre une chorégraphie définie préalablement (positionnements précis dans le temps et dans l’espace).
	o Être capable de mener un échauffement. / o Connaître les écoles de danse à proximité et les moyens de les localiser. / o Créer et réaliser une chorégraphie définie préalablement (positionnements précis dans le temps et dans l’espace). / o Être capable de mener un assouplissement, des étirements.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Apporter systématiquement ses affaires d’escalade (tenue de sport, seconde paire de chaussures). / o Connaître et respecter les 4 règles de sécurité lors des ateliers (limite de la ligne bleue, pas de doigts dans les anneaux, interdiction de sauter, un seul élève à la fois sur une voie). / o Connaître le vocabulaire de base de l’escalade : grimpeur, prise, voie. / o Ne pas faire de bruit lors de la pratique ou de l’attente. / o Tenir 15 secondes accroché à la paroi sans toucher le sol (< 2,50 m).
	o Connaître le vocabulaire de l’escalade : assureur, baudrier, contre-assureur, corde, encordement, sangle. / o Être capable d’enfiler, de serrer et de retirer correctement un baudrier. / o Connaître et respecter les règles de sécurité lors de l’utilisation des cordes (assurage, attente de l’autorisation préalable du moniteur, blocage, cheveux longs attachés, poches vides). / o Se déplacer latéralement sur 2,50 mètres, sans toucher le sol. / o En étant encordé, sans crainte affichée, dépasser des pieds la ligne bleue (> 2,50 m).
	o Connaître le vocabulaire de l’escalade : chaussons d’escalade, mousqueton, pontet, Yoyo ©, voie. / o Faire un “noeud de huit”, attacher le Yoyo (placement, orientation) et bloquer le mousqueton à vis. / o Encordé, atteindre au moins 5 m de hauteur en allant chercher avec ses mains des prises au-dessus de sa tête. / o Savoir se mettre rapidement en position de descente. / o Maîtriser l’assurage en 5 mouvements et être attentif au grimpeur.
	o Connaître le vocabulaire : coinceur, grimper “en tête”, grimper en second, magnésie, “Du mou !”, “Sec !”. / o Faire un “double noeud de huit”. / o Lors d’une ascension, utiliser les points de repos pour anticiper la progression future. / o Réussir une voie (au moins 4b), en “poussant” avec les pieds et en variant leur placement (pointe, interne, externe). / o Se déplacer latéralement sur 5 mètres, sans toucher le sol.
	o Connaître le vocabulaire de l’escalade : dégaine, licence, escalade libre, escalade artificielle, escalade en solo. / o Réussir une voie (moins 5a), corde non tendue, en acceptant les moments de déséquilibre. / o Connaître le principe et l’échelle de cotation des voies. / o Connaître le CPEA-VV, son site Web et les 3 lieux de Vaulx-en-Velin où il est possible de pratiquer l’escalade. / o Se déplacer latéralement sur 5 mètres, sans toucher le sol, d’abord en transportant un objet puis sans objet mais en croisant deux camarades.
	o Connaître le vocabulaire : varappe, via ferrata, Grigri ©, descendeur en Huit, moulinette, à vue, en rappel. / o Analyser une voie depuis le sol et repérer les passages difficiles ainsi que les moyens de les franchir. / o Réussir une voie cotée au moins 5c, en acceptant les moments de déséquilibre entre deux positions stables (transferts de poids). / o Connaître les particularités de l’escalade en milieu naturel et savoir utiliser correctement la magnésie. / o Connaître le site Web de la FFME, son actualité et quelques grimpeurs célèbres : Patrick Edlinger, Catherine Destivelle, Patrick Berhault.
	o Pouvoir trouver dans une région donnée des lieux de pratique de l’escalade. / o Réussir une voie cotée au moins 6a, en variant les appuis. / o Savoir poser et retirer une dégaine (sans grimper en tête). / o Connaître les particularités de l’alpinisme, du dry tooling, de la cascade de glace, de la spéléologie, de la grimpe d’arbres (type Accrobranche©)et de la grimpe urbaine (type : film Yamakasi) par rapport à l’escalade. / o Connaître Jacques Balmat, Michel Paccard, Roger Frison-Roche, Maurice Herzog, Louis Lachenal et Tensing Norgay.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Brevet n°1

Brevet n°2

Blasons de Kayak

Blasons de Pétanque

Compétences requises

Compétences requises

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

	o Connaître les règles de sécurité : se placer derrière la ligne quand quelqu’un va tirer, ne pas tirer quand quelqu’un se trouve devant la ligne. / o Connaître le vocabulaire de base de la pétanque : boules, but (bouchon ou cochonnet). / o Connaître les règles de base (en particulier que c’est l’équipe qui “ne tient pas le point” qui doit jouer). / o Tenir et lancer ses boules correctement (tenue “sous-main”, mouvement de balancier, lâcher par le bout des doigts). / o Sur 6 lancers, placer au moins 4 de ses boules dans un carré tracé au sol de 1 m de côté, placé à 4 m du cercle.
	o Connaître le vocabulaire de base de la pétanque : mène, tête à tête, doublette, triplette. / o Savoir comparer avec précision la distance entre le but et plusieurs boules. / o Sur 6 lancers, placer au moins 4 de ses boules dans un couloir tracé au sol de 0,7 m de large, à plus de 5 m du cercle. / o Respecter une règle de bienséance : ne pas jouer, faire tomber ou faire du bruit avec ses boules hors du jeu prévu. / o Participer à une partie de pétanque arbitrée en en respectant les règles.
	o Connaître le vocabulaire de base de la pétanque : pointer, tirer, serrer, démarquer. / o Savoir compter les points lors d’un match. / o Avoir compris l’influence de la position de jeu (debout/accroupi) sur le lancer et la trajectoire de la boule. / o Sur 6 lancers, placer au moins 4 de ses boules entre deux lignes situées à 5 m et 6 m du cercle. / o En 6 tirs maximum, toucher une boule placée à 5 m.
	o Connaître le vocabulaire lié au tir : tirer au fer, tirer à raspaille, faire un carreau, faire un trou, faire une ferret. / o Estimer la validité d’un terrain de jeu (12 x 3 m min.), du cercle de lancer (diam. entre 0,35 et 0,5 m) ou d’une distance de lancer de but. / o Jouer une partie de pétanque auto-arbitrée. / o Sur 6 lancers, placer au moins 3 de ses boules dans un cercle de 0,5 m de diamètre tracé à 5 m du cercle de lancer. / o En 4 tirs maximum, toucher une boule placée à 5 m.
	o Connaître le vocabulaire spécifique de la pétanque : faire un biberon, jouer en demi-portée, faire un palouf, jouer volontiers. / o Connaître la différence entre la Pétanque et le Sport-boules (Boule lyonnaise). / o Connaître le site Web de la Fédération Française de Pétanque et de Jeu provençal et deux boulodromes à proximité. / o Sur 6 lancers, placer au moins 3 de ses boules dans un cercle de 0,5 m de diamètre tracé à 6 m du cercle de lancer. / o Organiser et gérer un tournoi de pétanque (tracé du terrain, arbitrage).
	o Connaître le vocabulaire spécifique de la pétanque : jouer haut, jouer bas, faire un demi-coup, la boule-piège, faire fanny, faire un demi-coup. o Connaître les particularités du Jeu provençal. / o Connaître les différents types de boules, leurs spécificités, deux magasins et deux sites Web permettant d’en acheter. / o Sur 6 lancers, placer au moins 4 de ses boules dans un cercle de 0,5 m de diamètre tracé à 6 m du cercle de lancer. / o En 3 tirs maximum, toucher une boule placée à 6 m.
	o Donner un effet à une boule (blocage ou serrage). / o Connaître les particularités de la Boule de fort et de la Boule bretonne. / o Connaître l’histoire des jeux de boules, en France et dans le monde. / o Connaître l’actualité de la Pétanque (palmarès, championnats). / o Connaître les règles du Bowling et un lieu à proximité permettant de jouer à ce jeu.

blanc
non acquis

jaune
non acquis

orange
non acquis

vert
non acquis

bleu
non acquis

marron
non acquis

noir
non acquis

Brevet n°3

Brevet n°4

Principes du Système des Brevets
À la différence des Blasons et des Ceintures, les Brevets d’un type donné ne comportent pas de multiples niveaux. Ils sont généralement liés à des droits particuliers.
Exemples :
Brevet de natation 10 m avec gilet : le cas échéant, droit de participer aux activités de Voile et de Kayak.
Brevet de natation 25 m sans gilet : compétence prise en compte lors de la constitution des classes au collège.
Brevet Informatique et Internet (B2i) : Brevet requis pour le passage au collège.
Brevet d’animateur radio : droit d’animer des émissions à la radio de l’école, y compris de manière autonome.
Brevet d’arbitrage de football : droit d’arbitrer les matches de football lors des récréations et d’utiliser le sifflet et les cartons de couleur.
Brevet de vendeur : droit d’organiser la vente de petits livres ou d’autres produits lors des récréations.
Brevet de gestion de la BCD : droit de gérer l’emprunt des livres par les classes de cycle II.
Brevets dits “de lapin”, de poissons” ou “de gerbilles” : droit de s’occuper et d’encadrer l’entretien de ces animaux.